Творческое воображение подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Введение
Актуальность темы: В последнее время в нашем обществе все более остро встает вопрос о воспитании творческой личности. В связи с этим возникает особая необходимость в изучении развития творческих процессов и нахождения путей их оптимизации. Психологи доказали, что воображение широко включено в творческую деятельность человека на различных этапах его жизни. Особенно значимым становится выявление специфики творческого воображения, закономерностей его развития и становления при изучении подросткового возраста.
На значение воображения, фантазии в жизни ребенка указывали практически все психологи, изучавшие онтогенез психического развития. Некоторые из них (В. Штерн, Д. Дьюи) утверждали, что воображение ребенка богаче воображения взрослого, другие (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Кулагина И.Ю) указывали на относительность детского воображения, которое можно оценивать только в сравнении с темпом развития других психических процессов.
Выявленные для каждого возрастного этапа законы развития творческого воображения ложатся в основу построения новых программ обучения и выделения в них специальных заданий, направленных на активизацию творческих процессов и способностей.
Однако следует заметить, что в психолого-педагогической литературе недостаточно освещены вопросы психорегуляции творческой деятельности подростков в целом и, в частности, воображения. Решение этого вопроса требует выделения психологических основ формирования и развития воображения, к которым следует отнести объективные и субъективные составляющие творческой деятельности подростка. Познание структурных характеристик психорегуляции творческой деятельности школьников позволит более эффективно решать задачи по развитию и совершенствованию творческого воображения детей подросткового возраста.
Актуальность изучения общих закономерностей развития воображения, диктуется, с одной стороны, логикой развития психологической теории, а с другой стороны, потребностями педагогической практики.
Цель исследования выявить особенности творческого воображения подростков и разработать экспериментальную развивающую программу.
Объект исследования: воображение ребёнка-подростка.
Предмет исследования: Особенности творческого воображения у детей подросткового возраста.
Гипотеза исследования. Развитие творческого воображения в подростковом возрасте в целом зависит от гибкости мышления.
Методологическая основа исследования базируется на общефилософском принципе объективности, требующем глубокого анализа множества факторов, влияющих на развитие изучаемого явления; диалектике как общем методе познания, предлагающей целостное всестороннее рассмотрение явлений в их развитии и взаимосвязи; системном подходе как общеметодологическом принципе науки; на принципе историзма, предлагающем генетический объективный подход к изучению явлений, а также на основе следующих подходов и концепций:
- Личностно-деятельностного подхода Л.С.Выготского, А.Н. Леонтьева, Пиаже;
- Теории Л. С. Выготского, Кулагина И.Ю об опосредованном характере развития творческого воображения в подростковом возрасте;
Методы исследования подбирались таким образом, чтобы изучить целостный процесс психической регуляции творческой деятельности детей 1317 лет. Так же использовалась литература по теме исследования.
Задачи исследования:
1. анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
2. Выявить особенности продуктивного (творческого) воображения старших школьников с различным уровнем развития воображения;
3. Разработать рекомендации по развитию творческого воображения подростков.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:
- дать несколько определений понятию воображение, творческое воображение;
- уточнить понятия творческое воображение подростков, определить его структуру, уровень проявления и механизм развития;
Практическая значимость состоит в экспериментальном исследовании особенностей творческого воображения подростков.
База исследования: Общеобразовательная школа им. Г. М. Ефремова в селе Красная Звезда Шадринского района. Учащиеся 7-8 классов подростки 14-15 лет.
Воображение - особая форма психики, которая может быть только у человека. Оно непрерывно связано с человеческой способностью изменять мир, преобразовывать действительность и творить новое.
Обладая богатым воображением, человек может жить в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, а будущее представлено в мечтах и фантазиях. Всякое воображение порождает что-то новое, изменяет, преобразует то, что дано восприятием. Эти изменения и преобразования могут выразиться в том, что человек, исходя из знаний и опираясь на опыт, вообразит, т.е. создаст, себе картину того, чего в действительности никогда сам не видел. Воображение может, предвосхищая будущее, создать образ, картину того, чего вообще не было. Воображение может, наконец, совершить и такой отлет от действительности, который создает фантастическую картину, ярко отклоняющуюся от действительности. Но и в этом случае оно в какой-то мере отражает эту действительность. И воображение тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере оно, преобразуя действительность и отклоняясь от