Geum.ru

Сучасна психологія

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

°ктів і спостережень; немає такого навіть найгіршого педагогічного курсу, де не було б цілої системи психологічних думок; якою ж широкою нивою для психологічних спостережень є педагогічна практика!

Кількісний та якісний аналізи дослідження психічних явищ

За допомогою кількісного та якісного аналізів так само можна вивчати особистість. Кількісний, або варіаційно-статистичний, аналіз полягає в обчисленні коефіцієнтів правильного розвязання завдань, частоти повторення спостережуваного психічного явища. Для порівняння результатів досліджень з різною кількістю завдань або різним кількісним складом групи користуються не абсолютними, а відносними, здебільшого відсотковими показниками. При кількісному аналізі результатів дослідження найчастіше використовують середнє арифметичне з усіх досліджень того чи іншого психічного процесу чи індивідуально-психологічної особливості. Для того щоб зробити висновки про вірогідність середнього арифметичного, обчислюють коефіцієнт відхилень від нього окремих показників. Що менше відхилення показників окремих досліджень від середнього арифметичного, то показовішим воно є для дослідженої психологічної особливості особистості.

Якісний аналіз виконують на основі кількісного аналізу, але не зводяться тільки до нього. В якісному аналізі зясовують причини високих чи низьких показників, залежність їх від вікових та індивідуальних особливостей особистості, умов життя та навчання, стосунків у колективі, ставлення до діяльності та ін.

Література

 

  1. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во МГУ, 1990. 240 с.
  2. Акофф Р. Л., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М.: Советское радио, 1974. 265 с.
  3. Ананьев Б. Г.О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.
  4. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1980. С. 128267.
  5. БурлачукЛ. Ф., Келесі М. Про критерії розвитку особистості // Вісник Київського університету. Серія: Соціологія. Психологія. Педагогіка. Вип. 2. К., 1996. С 9093.
  6. Бурменская Г. В. Современная американская психология развития. М.: МГУ, 1986. 127 с.
  7. Вендров Е. Е. Психологические основы управления. М.: Экономика, 1969. 159 с.
  8. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М.: Дело, 1991. 312 с.
  9. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990. 288 с.
  10. Дюков В. М. Рефлексивно-психологические особенности проектирования профессионального бизнес-образования. Автореферат дис. канд. психолог, наук. Бийск, 1995. 24 с.
  11. Евенко Л. И. Кризис американского управления в поисках выхода (Вступительная статья)// Питере Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления. М.: Прогресс, 1986. С. 527.
  12. Журавлев А. Л., Рубахин В. Ф., Шорин В. Г. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом. М., 1976. 168 с.
  13. Зазыкин В. Г., Чернышев А. П. Менеджер: психологические секреты профессии. М., 1992. 165 с.
  14. Носов Н. А. Современные проблемы внутрифирменной подготовки кадров и виртуальный генезис управления человеческими ресурсами // Прикладная психология. 1997. ПВ. С. 1927.
  15. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. Л.: ЛГУ, 1979. 150 с.
  16. Уманский Л. И. Поэтапное развитие группы как коллектива // Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. С. 7787.
  17. Уотермен Р. Фактор обновления. Как сохраняют конкурентоспособность лучшие компании: Пер. с англ. М.: Экономика, 1988. 368 с.
  18. Удалов Ф. Е. В одной должности не более семи лет // Экономика и организация пром. пр-ва. 1983. №12.