Стремление к избеганию неудачи как фактор, предопределяющий успешность учебной работы студента
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?оллективе.
От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы различные функциональные способности. Любая деятельность протекает более эффективно и даёт качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигать к намеченной цели. Всё это имеет прямое отношение и к учебной деятельности, которая проходит более успешно, если у обучаемых сформировано положительное отношение к ней, есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, чувство долга, ответственности и другие мотивы учения. Существенным условием становления какого-либо конкретного учебного мотива является направленность сознания студента не только на результат учебной деятельности, но и на способы его достижения.
Ведущими учебными мотивами у студентов являются профессиональные и личного престижа, менее значимы прагматические (получить диплом о высшем образовании) и познавательные. На разных курсах роль доминирующих мотивов меняется. На первом курсе ведущий мотив профессиональный, на втором личного престижа, на третьем и четвертом курсах оба этих мотива, на четвертом еще и прагматический. На успешность обучения в большей степени влияли профессиональный и познавательный мотивы. Прагматические мотивы были в основном характерны для слабоуспевающих студентов.
В результате проведённого исследования было выявлено, что чем сильнее у студентов выражено стремление к избеганию неудачи, тем эффективнее их учебная деятельность. Таким образом, можно сказать, что наша гипотеза подтвердилась. Однако следует отметить, что полученные результаты и вывод, сделанный на их основании, относятся именно к данной группе испытуемых, и могут вообще не относиться к другим студентам.
Список литературы
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.. Питер, 2000 с.
- Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М., 2001
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956
- Карпов А.В. Психологический анализ процессов принятия решений в деятельности. Ярославль., 1985
- Копеина Н.С. Мотивация учебной деятельности: Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе. Л., 1984
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971.
- Москвичёв С.Г. Проблема мотивации в психологических исследованиях. Киев.,1974
- Немов Р.С. Психология. Кн.1., М., 1994
- Николаев Л.С. Структуры человеческой деятельности. М, 1984
- Наумова Н.Ф. Социальные и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988
- Рогов М.Г. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов: социально-психологический аспект. Казань., 1988
- Сырнева М.Р. К вопросу о мотивации жизнедеятельности личности: Мотивация жизнедеятельности студента. Каунас.,1971
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1985
15.Машков В.Н. Практика психологического обеспечения руководства, управления, менеджмента. СП., 2005
16.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. изд. Речь, СП., 2000
17.Петровский А.В. Основы педагогики и психологии высшей школы. М., 1986
18.Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
19.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
20.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.