Социально-психологическая адаптация младших подростков
Дипломная работа - Психология
?логия. М.: Просвещение, 2006.-368с.
Немов Р.С. Психология в 3-х Т. - М.: Просвещение, 2005.-347с.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России. - 2001.-368с.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 240с.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 2003.-394с.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: София, 2008 - 378с.
Петровский А.В. Психологическая теория коллектива. М.: 2004.-360с.
Практикум по возрастной психологии. Учеб. пособие под ред. Головей Л.А.. Рыбалко Е.Ф. - СПб.: Речь, 2002.-480с.
Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студ. высш. и средн. спец. учеб. заведений. - М: ТЦ Сфера, -2000. - 528с.
Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.Н.Пузырея. М.:Наука.2002.-450с.
Психология развивающейся личности. / Под ред. Маркова А.Н. М.: Эйдос, 2004.-380с.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. М.: Питер, 2000.-349с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: в 2-х книгах М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. кн.1: система работы психолога с детьми разного возраста.-384с.
Рубинштейн А.Н. Основы общей психологии. СПб М.: Питер ком., 2003.-397с.
Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребёнком. // Вопросы психологии, 2003.- №3. С.24-26.
Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. Практическое пособие, М.: Айрис, 2003.-420с.
Сомько А.Н., Кафриева Ю.Г. Введение в школьную жизнь. Программа адаптационных занятий для пятиклассников. // Школьный психолог, 2001. -№ 2. С.13-15.
Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. - М.: Академия, 2005.-368с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум, Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000.-380с.
Ульянова Т.Л. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности в общении // Средняя школа, 2006. - №7. С. 21-24.
Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. - М.: Альта-Принт, 2008 - 239 с.
Фельдштейн Д.И. Психология младшего подростка. - М.: Просвещение. 2004.-357с.
Фридман М.Л. Психология детей и подростков. М.: Смысл, 2003.-360с.
Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Педагогика, 2003.-397с.
Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Международная пед. академия, 2004.-375с.
Хрестоматия по педагогической психологии, Учебное пособие для студентов, Сост. И вступ. Очерки А. Красило и А. Новгородцевой. - М.: Международная пед. академия, 2005.-390с.
Цукерман Г.И. Переход из начальной школы в среднюю, как психологическая проблема. // Вопросы психологии, 2001. - №5. С.19-35.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. СПб.: Нева.2000 -216с.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М: Педагогика. 2001.-368с.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: ЛЕНАТО АСТ; Фонд Университетская книга,-2006. -288с.
Приложение 1
Методики исследования
Опросник Чувства в школе
Цель: Выяснить, как школьник чувствует себя на занятиях и в школьном коллективе.
Дата опроса ПолВозраст
Отметь значком + те чувства, которые ты наиболее часто испытываешь в школе. Ответы анонимны.
Я испытываю в школеДаСпокойствиеУсталостьСкукуРадостьУверенность в себеБеспокойствоНеудовлетворенность собойРаздражениеСомнениеОбидуЧувство униженияСтрахТревогу за будущееБлагодарностьСимпатию к учителямЖелание приходить сюда
Методика Филипса.
Цель: определение школьной тревожности.
Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьниками, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить Да или Нет.
Инструкция: Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.
На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ "+", если Вы согласны с ним, или "", если не согласны.
ТЕКСТ ОПРОСНИКА:
1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
4. Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?
5. Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорил?
7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
8. Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?
10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?
11. Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
12. Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
13. Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?
14. Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
15. Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?
16. Сильно ли ты волнуешься пере?/p>
