Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся
Курсовой проект - Психология
µтДаНет
ДаДаНетНетНетНетНетНетДаНетНетДаДаНетДаДаНетДаНетДаНетНетДаНетДаНетДаНетНетДАДаДаНетНетДаДаНетНетДаНетДаДаДаНетНетДаНетНетДаНетНетДаДаНетДаДаДаНетДаДаДаНетНетДаНетНетНетНетДаНетНетДаДаНетДаНетДаНетНетДаДаНетНетДаНетДаДаНетДаНетДаНетДаНетДаНетНетДаНетДаНетНетНетДаНетДаНетДаДаДаДаНетНетДаНетДаДаНетДаДаДаДаДаНетНетНетНетНетДаНетДаДаНетДаДаДаНетДаНетДаНетНетДаНетДаНетДаДаНетДа
Приложение 3
Методика Исследование конфликтности подростков методом незаконченных предложений (Сакса-Сиднея)
Тест
Отношение к прошлому
Когда я был(а) ребенком...
Когда-то я...
Если бы снова стать ребенком...
Моим самым живым воспоминанием детства является...
Отношение к будущему
Будущее кажется мне...
Надеюсь на...
Наступит тот день, когда...
Когда я буду старым (ой)...
Жизненные цели
Я всегда хотел(а)...
Я мог(ла) бы стать счастливым(ой), если бы...
Моим скрытым стремлениям в жизни...
Больше всего я хотел(а) бы в жизни...
Исследование конфликтности подростков
Отношение к отцу
Думаю, что мой отец редко...
Если бы мой отец только захотел...
Я хотел(а) бы, чтобы мой отец...
Думаю, что мой отец...
Отношение к матери
Моя мать...
Моя мать и я...
Считаю, что большинство матерей...
Я люблю свою мать, но...
Отношение к друзьям и знакомым
Думаю, что настоящий друг...
Не люблю людей, которые...
Больше всего люблю людей, которые...
Когда меня нет, мои друзья...
Отношение к семье
По сравнению с большинством других семей моя семья...
Моя семья обращается со мной...
Большинство известных мне семей...
Когда я был(а) ребенком, моя семья...
Отношение к мужчинам (женщинам)
Идеалом женщины (мужчины) для меня является...
Считаю, что большинство девушек (юношей)...
Считаю, что большинство женщин (мужчин)...
Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)...
Отношение к половой жизни
Когда я вижу женщину вместе с мужчиной...
Супружеская жизнь мне кажется...
Если бы у меня была нормальная половая жизнь...
Моя половая жизнь...
Отношение к школе и учителям
Наш директор школы...
В школе мои учителя...
Когда ко мне приближается мой классный руководитель...
Люди, превосходство которых над собой я признаю...
Отношение к подчиненным
Если бы я занимал (а) руководящий пост...
Если кто-нибудь работает над моим руководством...
Мои одноклассники...
Когда я даю другим поручение...
Отношение к товарищам и одноклассникам
Лучше всего мне работается...
Люди, с которыми я учусь...
Люблю работать с людьми, которые...
Люди, которые учатся или работают со мной...
Страхи и опасения
Знаю, что глупо, но боюсь...
Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь...
Хотелось перестать бояться...
Мои опасения не раз заставляли меня...
Сознание вины
- Сделал(а) бы все, чтобы забыть...
- Моей самой большой ошибкой было...
- Когда я был(а) моложе, то чувствовал(а) себя виноватым(ой), если...
- Самое худшее, что мне пришлось совершить, это...
Отношение к себе
- Если все против меня, то...
- Думаю, что я достаточно способен(на), чтобы...
- Моя небольшая слабость заключается в том...
- Когда мне начинает не везти, я...
Протокол к методике Сакса-Сиднея
Ф.И.
ОпрашиваемогоХарактеристика отношений подростков123456789101112131415Владислав П.+-+-++---++--+-Юрий П.-++--+-+-+-+-++Екатерина Ш.+-+-+-+-+-+--+-ДарьяБ.+--+++-+-++-++-Ирина И.-++-+++--+-+-+-ДмитрийК.--+-+---+-+-+++ДарьяК.+-+-++---++--+-АнастасияИ.+-+--++++--+-+-Евгения П.-++-++---+---++ЯрославЛ.+--++---+++-++-АртемК.+-++++---++--+-АннаЩ.+-+-+-+--+-++++АлександрШ.-++-++-+--+--+-пр.буд.ж.ц.от.м.дру.с.м/жпол.жш.у.п.т.о.о.в.я.841131194449844134
Приложение 4
Определение приоритетов в деятельности школы по организации свободного времени учащихся
- забота о многообразии содержания, нравственном и физическом здоровье учащихся, их духовном развитии;
- сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы с учащимися;
- организация совместной познавательной, общественно-полезной, художественно-творческой, спортивно-оздоровительной, досуговой деятельности педагогов, учащихся, их родителей;
- обеспечение гуманистических отношений детей и взрослых, нравственного микроклимата;
- организация общения учащихся как особого вида их деятельности, формирование культуры общения;
- использование игры как принципа, метода, средства организации свободного времени учащихся, специфического вида деятельности;
- создание необходимых финансово-материальных условий для включения каждого учащегося во внеучебную деятельность с учетом его интересов, возраста, пола, необходимости оказания педагогической поддержки.
Педагогический коллектив и организация свободного времени учащихся:
- отношение педагогов к данной проблеме, осознание ее педагогической актуальности (конструктивное, нейтральное, негативное, скептическое…);
- включение каждого учителя в организацию разнообразных форм работы с учащимися во внеучебное время;
- особенности деятельности классного руководителя (организатор, диагност, координатор…);
- вооруженность каждого учителя знаниями и умениями организации учебно-воспитательного процесса на основе ед?/p>
