Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
овора.
7. Анкетирования участников патроната.
8. Оказание необходимой социально-правовой помощи и поддержки ребенку и патронатных родителям.
Функции реабилитационной службы:
1. Оценка готовности ребенка к участию в патронате.
2. Составление индивидуальных программ развития с учетом особенностей детей.
3. Мониторинг прогрессивных моментов в развитии ребенка, проживающего в патронатной семье.
4. Вовлечение патронатных родителей в тренинги, их проведение.
5. Оказание поддержки патронатным родителям во время адаптации ребенка к их семье:
на 1 стадии Идеализированные ожидания - после первого месяца;
на 2 стадии Вживание - от одного месяца до одного года;
на 3 стадии Равновесие - после одного года пребывания ребенка в патронатной семье.
- субъектности воспитания ребенка (осознание самого себя: Я имею право на мнение, на собственную жизнь, на ошибку, на учет моих интересов и потребностей, на создание условий для самореализации);
- расширения связей с окружающим миром (нахождение нужный контактов с людьми, возможность войти в новый мир, установит связь с социальным миром);
- социального закаливания (формирование у детей готовности к преодолению трудностей, создание условий для собственного поиска путей их преодоления, формирования волевых усилий).
Патронатные семьи могут выполнять следующие функции:
1. Социально-экономическая:
- построение опыта совместной жизнедеятельности, семейного жизнеустройства (семейный бюджет, семейный бизнес, подсобное хозяйство, отдых, распорядок дня);
- формирование жизнеспособности в процессе самообслуживания, участие в ведении домашнего хозяйства, в учебной, в учебно- производительной и трудовой деятельности;
- предоставление ребенку права выбора интерьера своего жилища, занятий в свободное от учебы время.
2. Психолого-педагогическая:
- создание атмосферы полной защищенности и доброжелательности;
- воссоздание у ребенка чувства собственной ценности и достоинства;
- удовлетворение потребности ребенка быть нужным другому, через взаимную заботу, ответственность, что позволяет избавиться ему от чувств отчужденности, ненужности;
- обеспечение взаимного обмена опытом, знаниями, поведенческими моделями;
- оптимизация процессов самоотверждения, развития самосознания и половой идентификации.
3. Морально-нравственная:
- заботы старших о младших;
- развитие чувства причастности к семье, чувство дома, любви и привязанности;
- поддержание традиций и норм семейной жизни, построение истории семьи, своего исторического Я.
Для работы в учреждении созданы силами имеющихся работников следующие службы:
- служба по устройству ребенка в семью;
- социально-правовая служба;
- реабилитационная служба;
- служба по созданию непрерывного воспитательного процесса.
Функции службы по созданию непрерывного воспитательного процесса:
1. Планирование и координирование организации работы с детьми как в стенах школы-интерната, так и патронатной семье.
2. Организация совместного отдыха детей с патронатными семьями.
3. Оказание квалификационной и совместной помощи в организации досуга.
4. Оказание помощи в случае необходимости по устройству ребенка в учреждение дополнительного образования.
5. Организация учебы патронатных родителей по воспитанию ребенка в семье. Индивидуальные консультации по возникающим проблемам.
6. Гарантия конфиденциальности информации о ребенке и его кровной семье;
7. Организация переписки воспитанника с биологическими родителями: с учетом интересов ребенка.
8. Организация и проведение встреч с биологическими родителями или родственниками.
Социализация детей-сирот через разновозрастную группу семейного типа
Но не всем детям посчастливилось познакомиться и подружиться со взрослыми, которые взяли бы на себя обязанность стать их патронатными родителями. Все-таки семья для многих воспитанников - это тайна за семью печатями. Но каждый из них хочет иметь семью, и мы пошли по пути поиска выхода из сложившийся ситуации; в интернате созданы группы, где воспитанники проживают в квартирах в условиях приближенных к домашним. Коллективом разработана и внедряется программа Социализация детей-сирот через разновозрастную группу, в условиях приближенных к семейным.
Ядром, образующим разновозрастную группу, являются дети, находящиеся в родственных связях, их постоянные воспитатели и помощники воспитателей. Комплектование групп по разновозрастному принципу с обязательным сознанием родственных связей обеспечивает постоянный обмен опытом познания мира, самого себя, других людей. В данных группах складываются условия для самоутверждения, поскольку социальное сравнение осуществляется здесь как снизу вверх, так и сверху вниз. Таким образом, возможна самокоррекция уровня притязаний ребенка, снимается тревожность в его поведении.
В группы входят также дети из неблагополучных семей, не являющиеся сиротами, но проживающие в общежитии в виду отдаленности их места жительства от ближайшей школы (по путевкам ГУО).
Такая группа семья аналогична по своему составу многодетной семье, где воспитатели выступают в роли родителей. В связи с этим кардинально меняется позиция воспитателя в семье: контрольные функции остаются, но приобретают новые фо