Состояние и пути совершенствования культурной деятельности детского досуга г. Санкт-Петербург
Курсовой проект - Разное
Другие курсовые по предмету Разное
чество, Технологическое творчество и методические разработки по изучению Правил дорожного движения. Многие работы были коллективными, так что в общей сложности в районном этапе конкурса приняли около 500 человек. В каждой номинации итоги подводились по трем возрастным группам: 7-10 лет, 10-14 лет, 14-18 лет. Главный государственный инспектор по безопасности дорожного движения УВД по Выборгскому району Иван Николаевич Вишневский поблагодарил всех участников конкурса и вручил грамоту отдела ГИБДД за активную работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма директору ДДТ Союз Елене Петровне Широковой. В клубе Выборгская сторона прошла церемония награждения победителей. Церемония проходила в форме театрализованного представления. Призеры конкурса получили награды из рук главы Администрации Выборгского района Виктора Ильича Колесникова 50 работ-победителей примут участие в городском этапе конкурса Дорога и мы, который пройдет в апреле. Школьники Выборгского района в третий раз будут участвовать в этом городском конкурсе.
Пути совершенствования социально-культурной деятельности:
-поддержание и развитие общественно значимых направлений культурной деятельности детского досуга
-обеспечение соответствия методик работы учреждений для детского и юношеского досуга современным требованиям, а также задачам педагогического влияния на сознание, поведение и отношения детей и юношей в условиях свободного времени
-использование разнообразных и современных форм, методов и средств вовлечения детей в творческий процесс
-всестороннее удовлетворение интересов и потребностей современного ребёнка
-совершенствование финансирования, организационно управленческого, материально-технического, кадрового, информационно-методического обеспечения учреждений, носящих характер деятельности детского и юношеского досуга
-пропагандирование детского досуга (реклама, привлечение школьников яркими объявлениями ), носящих активный творческий характер, находящую альтернативу телевизору, компьютеру, сотовому телефону, который с недавних пор открывает всё больше возможностей и перестает носить свою основную функцию
Заключение
Изучив деятельность, направленную на развлечение детей, на их творчество, могу сделать выводы, что требуется немного усилий в первую очередь для привлечения детей в такие учреждения, улучшить программу с помощью показов представлений, в которой могут принять участие непосредственно сами дети. Такие выводы исходят из общего опроса школьников, которые сами в свою очередь изъявляли свое желание учавствовать в таких мероприятиях чаще, чем они того хотят. Детям прежде всего важны яркость, награждения и поощрения за их успехи. Систему награждения можно улучшить путями наибольшей публичности, что повышает стремления к лучшим результатам ребёнка.
Список литературы
1.Ариарский М. А Прикладная культурология СПб.: ЭГО, 2001
2.Бутиков Г. П. Воспитательный потенциал российских музеев. СПб., 1998..;
3.Культурология/Под ред. Драча Г. В. М., 1995..;
4.Иконникова С. Н. История культурологии: идеи и судьбы. СПб., 1996..;
5.Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996..;
6.КарминА.С. Основы культурологии. Морфология культуры. СПб., 1997..;
7.Марков А. П. Отечественная культура как предмет культурологии. СПб., 1996..;
8.Соколов Э. В. Введение в психоанализ. СПб., 1998.
9.Соколов Э. В. Культура и личность. Л.: Наука, 1972.
10.Пуляев В. Т. Время разбрасывать камни прошло, наступило время их собирать//Гуманитарий. Ежегодник № 1. СПб., 1995.
11.Королев Ф. Ф. Школа и воспитание. М., 1929. 88 с.
12.Общие основы педагогики/Под ред. Ф.Ф.Королева и В.Е.Гмурмана. М., 1967.;
13.Болдырев Н.И., Гончаров Н.К„ Есипов Б.П., Королев Ф.Ф. Педагогика М., 1968.;
14.Педагогика/Под ред. Ю.К.Бабанского. М., 1983.;
15.Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1990.;
16.Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.
17.Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность//Педагогика. 1999. № З.
18.Примерное содержание воспитания школьников. Рекомендации по организации системы воспитательной работы общеобразовательной школы/ Под ред. Марьенко И. С. Изд. 5-е. М., 1984.
19.Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. М. , 1994.
20.Вульфов Б. З. Суть парадоксов воспитания. М., 1994.
21.КараковскийВ.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
22.Киселева Т. Г., Красильников Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности. М., 1995.
23.Стрельцов Ю. А. Социальная педагогика. М., 1998.
24.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб., 1996.
25. Фельдштейн Д. И. Психология становления личности. М., 1994.
27.Образование и культура Северо-запада России//Вестник Северо-западного отделения Российской Академии образования. Вып. 1. СПб., 1996. Вып. 2. СПб., 1997.
28.Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. М., 1978.
29.ГордонЛ. А., Клопов Э. В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени. М., 1972.
30.Давидович В. Б., ЖдановЮ.А. Сущность культуры. Ростов-на-Дону, 1979.
31.Сохор А.Н. Социология и музыкальная культура. М., 1975. 202 с.; Уледов А. К. Духовная жизнь общества. М., 1980.