Geum.ru

Содержание и структура школьного юридического образования

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

я юридических текстов, получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и т.п.

Изучение права на профильном уровне в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта; обеспечивает приобретение умений самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации; формирует умения сравнительного анализа правовых понятий и норм; объяснения смысла конкретных норм права, характеристики содержания текстов нормативных актов; позволяет оценить общественные события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия законодательству; позволяет выработать доказательную аргументацию собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся как составляющая федерального компонента устанавливается в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации. В настоящее время эти нормативы определяются в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Содержание курсов предпрофильной подготовки должно включать не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомить обучающихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля. В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов деятельности содержание курсов предпрофильной подготовки может включать оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы.

При разработке тематического планирования курсов права целесообразно ориентироваться на рекомендации примерных программ по праву для основной и старшей школы (базовый и профильный уровни). Примерные программы по праву составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Они конкретизирует содержание предметных тем государственного стандарта, дают примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Ведущим в содержании курса является правовой материал. И не случайно. Практика образования молодых людей в демократических странах показывает, что правовое образование и воспитание занимают в содержании работы различных учебных заведений значительное место.

В настоящее время, формирование правового сознания идет в курсе обществознания, который интегрирует знания, педагогические отобранные из комплекса общественных наук: социологии, экономики, политологии, правоведения, а также философии и психологии.

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

  1. Азаров А. Я. Права человека. Новый взгляд. М., 1995.
  2. Аникеев А.С. и др. О развитии гражданского образования в России //Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№8
  3. Баранов П.А. Некоторые подходы к проектированию учебных программ по обществознанию. // Обществознание в школе. -1997.№3,
  4. Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания в школе. Пособие для учителя.- М,, 2003.
  5. Боголюбов Л.Н. Проблема интегративного и дифференцированного курсов обществознания в образовательной школе //Преподавание истории и обществознания в школе.-2004.-№3
  6. Человек и общество /Под ред. Л.Н. Боголюбова и др.-М.:Просвещение,2004
  7. Бурякова В.В. О началах права в курсе обществознания //Право в школе.-2004.-№4
  8. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В. Гражданское образование в школах Москвы // Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№10
  9. Гражданское образование Под ред. Н.Воскресенской , И.Фрумина. Совет Европы. .М., АПК и ПРО -2000 г.с.2
  10. Гуманистические ценности европейских цивилизаций и проблемы современного мира: Учебное пособие для 10-11 классов средней школы. -СПб.: Специальная литература, 1999.- 566 с.
  11. Козулин А. И. Политика и право для каждого из нас: Пособие для учителя. Екатеринбург, 1995.
  12. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.// Учительская газета.- 2002.- №31.
  13. Концепция образовательной области Обществознание : история, обществоведение, география, экономика // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2005- №3
  14. Международные документы по правам человека. Сборник. - СПб: Специальная литература, 1997. - 123 с.
  15. Морозова В.С. Выбор есть //Право в школе.-2004.-№3
  16. Никитин А. Ф. Конституционное право. Конституция Российской Федерации* 911 кл. М., 1995.
  17. Никитина А. Ф. Право и политика: 9 кл. М., 2002.
  18. Образовательный стандарт основного общего образования по обществознанию// Обществознание.- 2005.- сентябрь. (№33) - Приложение к газете Первое сентября
  19. Основы правовых знаний: Пробный учебник для 8-9 классов. В 2-х книгах. / С.И. Володина, А.М. Полиевктова, Е.М. Ашмарина и др. ; Российский фонд правовых реформ. Проект Правовое образование в школе. Серия Основы правовых знаний. - М.: Вита-Пресс, 1999. - 152 с.
  20. Панарин А. С. Введение в политологию. М., 1994.
  21. Певцова Е.А. Формирование правовой активности субъектов образовательного права //Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№8
  22. Поливанова К.Н., Б.И. Хасан. Концепция структуры и содержания правового образования в школе. Сибирский учитель Выпуск №2(26), Март-апрель 2003