Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕСИТЕТ
(ГОУ ВПО) ЧГПУ
Отделение заочного образования
Факультет коррекционной педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
ТЕМА
Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов
Выполнила студентка группы 253
специальность СДПП
Семак О.В.
Челябинск, 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Понятие общения и коммуникативных умений в психолого-педагогической литературе
1.1 Понятие общения, его уровни и виды
1.2 Коммуникативные умения: понятие, виды, формирование
1.3 Особенности формирования коммуникативных навыков у младших школьников (по литературе)
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по проблеме формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста
2.1 Методики диагностики коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста
2.2 Результаты эксперимента сформированности коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста
2.3 Содержание опытно-экспериментальной работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников
2.4 Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Жизнь каждого нормального человека буквально пронизана его контактами с другими людьми. Потребность в общении одна из самых важных человеческих потребностей. Отношения с близкими рождают наиболее острые и напряжённые переживания, наполняют смыслом наши действия и поступки. Самые тяжёлые переживания человека связаны с одиночеством, отверженностью или непонятостью другими людьми. А наиболее радостные и светлые чувства любовь, признание, понимание рождаются близостью и связанностью с другими. Общение это главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти своё место в мире.
Общение всегда направлено на другого человека, который выступает не как физическое тело или организм, а как субъект, как личность, наделенная своей собственной активностью и своим отношением к другим. Ориентация на активность другого и на его отношение составляет главное своеобразие общения. Отсюда следует, что общение это всегда взаимная, обоюдная активность, предполагающая встречную направленность партнёров. [23, c,3]
Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни. Объективные отношения и связи (отношения зависимости, подчинения, сотрудничества, взаимопомощи и др.) неизбежно и закономерно возникают в любой реальной группе. Отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения, которые изучает социальная психология.
Основной путь исследования межличностного взаимодействия и взаимоотношения внутри группы это углубленное изучение различных социальных фактов, а также взаимодействия людей, входящих в состав данной группы.
Всякое производство предполагает объединение людей. Но никакая человеческая общность не может осуществлять полноценную совместную деятельность, если не будет установлен контакт между людьми, в нее включенными, и не будет достигнуто между ними должное взаимопонимание. Так, например, для того, чтобы учитель мог обучить чему-либо учеников, он должен вступить с ними в общение. [15c.233]
Человек существует и развивается в обществе, в окружающей его группе людей, в соответствии с ее требованиями изменяет свои мысли и поведение, переживает какие-либо чувства под влиянием взаимодействия с другими участниками группы. Однако все это происходит благодаря тому, что, обмениваясь информацией и переживаниями с другими людьми, лучше узнавая их, каждый из нас, так или иначе, участвует в общении. Только в общении с другими людьми происходит развитие личности. Перефразируя известное выражение, можно утверждать: Скажи, с кем ты общаешься, и я скажу, кто ты[19,с.8]
Одним из факторов, оказывающих существенное влияние на воспитание личности, на формирование ее коллективистских качеств, является общение.
Общение школьников это обмен духовными ценностями (общепризнанными и специфическими для половозрастных и групповых ценностных ориентаций учащихся), который происходит в форме диалога школьника как с другими Я, так и в процессе взаимодействия с окружающими людьми.[13,с.3]
Глава 1 Понятие общения и коммуникативных умений в психолого-педагогической литературе
- Понятие общения, его уровни и виды
Общение специфический вид взаимодействия двух или более людей. [Психологический словарь (1997)]. Общение, или, как часто определяют этот процесс, коммуникация чрезвычайно широкое и емкое понятие. Это осознанная и неосознанная вербальная связь, передача и прием информации, что наблюдается повсюду и всегда. Есть даже предположение, что где-то в просторах Вселенной коммуникация соединяет друг с другом гигантские небесные тела, и метафора Лермонтова И звезда с звездою говорит обретает, таким образом, новый неожиданный см?/p>