Современные тенденции в постановке целей и формировании идеалов в образовании и воспитании
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Оглавление
Введение
Глава 1. Определение понятий "образование" и "воспитание", конкретизация их взаимосвязи
Глава 2. Из истории становления целей и идеалов в образовании и воспитании. Определение сущности постановки целей и идеалов в образовании и воспитании
Глава 3. Современные тенденции в постановке целей и формировании идеалов в образовании и воспитании
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
"Что сказали бы вы об архитекторе,
который, закладывая новое здание,
не сумел бы ответить вам на вопрос,
что он хочет строить - храм ли… просто ли дом…
То же самое должны вы сказать и о воспитателе,
который не сумеет ясно и точно определить вам
цели своей деятельности"
К.Д. Ушинский
Человеческое общество заинтересовано в собственном воспроизводстве. Исторически сложилось так, что основными инструментами воспроизводства стали образование и воспитание. Несмотря на существование множества определений этих двух понятий, многие эксперты сходятся в едином понимании "сверхзадачи" процессов образования и воспитания. Так, И.П. Подласый видит в образовании "инструмент развития общества", а в воспитании "процесс культурного воспроизводства образа идеального человека" [10, C. 157]. Н.В. Бордовская и А.А. Реан рассматривают образование как "один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры" [1, C. 210], а В.Г. Крысько [7] воспитанию отводит решающую роль в развитии человека, воспроизводстве высших ценностей и норм, накопленных за все время существования человечества.
Значимость образования и воспитания осознавалось во все времена и властью. Примером тому могут являться процессы формирования идеологии в 20-м веке в СССР, США, Германии, Китае и др., сменяющиеся в 21-м веке процессами формирования образовательной политики, переоценки ценностей и норм в общемировом масштабе.
В связи с высокой значимостью процессов образования и воспитания, на первый план выходит формулирование целей для этих процессов. И здесь важно понимать каким образом возникают эти формулировки, на что они опираются и как с ними нужно работать субъектам образования и воспитания, и в первую очередь - педагогам.
Целью данной работы является определение специфики процессов целеполагания и формирования идеалов в образовании и воспитании. Сделать это возможно через решение следующих задач:
определение понятий "образование" и "воспитание", раскрытие специфики их связи;
анализ исторических прецедентов использования понятий "образование" и "воспитание";
определение специфики формирования целей в образовании и воспитании, связи между процессом целеполагания и идеализацией;
определение современных целей в образовании и воспитании, условий их формирования и перспектив реализации.
Глава 1. Определение понятий "образование" и "воспитание", конкретизация их взаимосвязи
На данный момент существует большое количество определений понятий "образование" и "воспитание". Приведем некоторые из них.
Согласно В.Г. Крысько, образование - "это, во-первых, процесс поиска и усвоения человеком определенной системы знаний, навыков и умений и, во-вторых, результат этого усвоения, выраженный в определенном уровне развития познавательных сил, а также теоретической и практической подготовке человека" [7, C. 74].
А воспитание, в понимании этого автора "это целеустремленное, организованное формирование у людей устойчивых взглядов на окружающую действительность и жизнь в обществе, научного мировоззрения, нравственных идеалов, норм и отношений, развитие у них высоких морально-политических, психологических и физических качеств, а также привычек поведения, соответствующих требованиям социального окружения и деятельности" [7, C. 78].
Согласно Н.В. Бордовской, образование - "это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей" [1 C.96].
По Н.С. Дашиной "воспитание представляет собой целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности, подготовку ее к трудовой и общественной деятельности" [5, C.63].
Согласно М. П. Поповой, воспитание - "социально обусловленный, специально организуемый процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на приобщение воспитанников к системе социальных ценностей для дальнейшего включения их в освоение и преобразование мира человеческой культуры" [11, C. 43].
Интересны определения понятий, данные еще Л.Н. Толстым. "Воспитание, по его мнению, есть принудительное, насильственное воздействие одного лица на другое с целью образовать такого человека, который нам кажется хорошим; а образование есть свободное отношение людей, имеющее своим основанием потребность одного приобретать сведения, а другого - сообщать уже приобретенное им" [13, C.48].
Тон образовательной политики нашего государства задается определением понятия образования, которое дано с первых страниц закона "Об образовании". "Под образованием… понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения… обучающимся установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением обучающимся обр