Современные модели организации обучения
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
руются и оформляются. Эту способность можно условно назвать учебно-практической самодеятельностью.
Под учебно-практической самодеятельностью прежде всего нужно понимать способность действовать целенаправленно, самостоятельно и ответственно в ситуации разрешения учебно-практических проблем.
Она ограничивается педагогически организованными ситуациями учебного и практического характера. В отличие от традиционных результатов предметных знаний, умений, навыков учебно-практическая самостоятельность это надпредметная способность; обладающий ею использует имеющиеся предметные знания в качестве материала, средства решения учебно-практических проблем.
Учебно-практическая самостоятельность является характеристикой действующего индивида. Только в ситуациях, требующих действовать и организовывать (планировать свои действия), она может быть обнаружена.
Учебно-практическая самостоятельность проявляется лишь в ситуациях, не имеющих заранее фиксированного разрешения (результата).
Образовательный результат начальной школы, таким образом, становиться средством достижения результата основной школы, а тот, в свою очередь, - средством достижения результата и в старшей школе.
Список литературы
1. Горбенюк О. С., Горбенюк Т. Б. Теория обучения; Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 384с.
2. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996г.
3. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов СПб.: Питер, 2000. 304с. (Серия Учебник нового века).
4. Психология и педагогика. Под редак. А. А. Радугина. Учебное пособие Москва, - Издательство ЦЕНТР, 1999г.
5. Онищук В. А. Урок в современной школе, Москва, Просвещение, 1991г.