Geum.ru

Словесная память у детей с нарушениями слуха

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

»ухих // Дефектология. - 1994. - № 4. - С.88-90.

  • Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха.- М, 2001.-364с.
  • Дошкольная педагогика/Под. Ред. В.И. Яэдешко, Ф.А. Сохина.-М..,1986.-437с.
  • Изучение слабослышащих детей в процессе обучения: Сб. / Под ред. Р.М.Боскис. - М.: Педагогика, 1972. - 192 с.
  • Исенина Е.И. Дословесная коммуникация у глухих и слышащих детей // Дефектология. - 1984. - № 6. - С. 20-24.
  • Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников с нарушением слуха / Сост. И.А. Михаленкова. - СПб, -2003.-456 с.
  • Корсунская Б.Д. Обучение речи глухих дошкольников. - М., 1969.-234с.
  • Леонгард Э.И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников. - М., 1971.-432с.
  • Лифанов В.Л. и др. Если ребенок плохо слышит. - Киев, 1984.-121с.
  • Мамаенко Т.А. Непроизвольное запоминание учебного материала глухими детьми на уроках предметно-практического обучения // Дефектология. - 1979. - № 5.-С.123-131
  • Новикова Л.А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга. - М., 1966. 239с.
  • Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта: Сб. /Под ред. Л.П. Носковой. - М.: Педагогика, 1984. - 143 с.
  • Розанова Т.В. Образная память, словесная память.- М., 1971.-235с.
  • Розанова Т.В. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста. //Дефектология. - 1997. - № 4.-С.23-35
  • Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. - М., 1975. - 232 с.
  • Розанова Т.В., Соловьев И.М. Психология глухих детей. - М, 1971.-238с.
  • Сурдопедагогика / Под ред. М.И. Никитиной. М., 1989. - 384 с.

    •  

    Приложение 1

     

    Слова, Слова, Мимико-жестовые

    предъявляемые предъявляемые обозначения

    парами по одному

    Слышащие Глухие Глухие Глухие

     

    Точность воспроизведения слов и жестов у детей. Цифрами обозначено количество правильно воспроизведенных жестов или слов из 40 предъявленных.

     

    Приложение 2

     

    ХодитьСмотретьЕздитьЕстьСлушатьИгратьЗапоминатьРисоватьСпатьХодитьБегатьПрыгатьПлаватьПитьПетьТанцеватьСидетьБратьДаватьПрятатьИскать

    ЗакрыватьОткрывать

    ПисатьЛоматьСобиратьРезалРезалиРезатьРежимРежутПоливатьПоливалиПоливалПоливаемРазбиратьРазбиралРазбиралиРазбираемРазбираюРазберуНаливатьНаливаюНаливаютНаливаемНаливалиПодбиратьПодбираюПодбираемПодбиралиПодберуПриложение 3

     

    МАГАЗИНТОВАРПРОДАВЕЦКАССАРЫБАОКУНЬАКУЛАСЕЛЁДКАМАШИНАТРАКТОРГРУЗОВИККОМБАИНРАСТЕНИЕЛИСТЬЯСТЕБЕЛЬКОРЕНЬПОДАРОКПОРОШОКПОРЯДОКПРЯНИК

    Приложение 4

     

    КАРТА СЛОВЕСНОЙ ПАМЯТИ

    Фамилия, имя ребёнка Н. Нелли

    Возраст 5 лет

    Диагноз нейросенсорная т/у IV степени

    Оценка словесной памяти.

    Исследуемые характеристики памятиОценка (в баллах)Выявленные нарушения памяти1. Запоминание слов3Плохо запоминает слова2. Запоминание пар слов23. Запоминание предложений2Воспроизводит фразы с пропущенными словамиОбщая оценка памяти2Память находится в стадии развития

    Способность запоминать слова: Нелли может запомнить несколько слов; упражнения на узнавание слов, среди сходных выполнить не смогла. При повторении текста пропустила много слов.

     

    КАРТА СЛОВЕСНОЙ ПАМЯТИ

    Фамилия, имя ребёнка Д. Варя

    Возраст 5 лет

    Диагноз

    Оценка словесной памяти.

    Исследуемые характеристики памятиОценка (в баллах)Выявленные нарушения памяти1. Запоминание слов4Хорошо запоминает слова2. Запоминание пар слов43. Запоминание предложений3Почти полностью пересказывает текстОбщая оценка памяти4Память хорошаяСпособность запоминать слова: хорошо запоминает слова, упражнения на узнавание слов среди сходных выполнила.

    При повторении текста заменила несколько слов на близкие по смыслу.