Системы воспитания и обучения древних цивилизаций (Индия, Китай)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Южный Федеральный Университет
Институт педагогики и практической психологии
Кафедра педагогики и методик начального образования
Курсовая работа
на тему: "Системы воспитания и обучения древних цивилизаций (Индия, Китай)"
Выполнила студентка 3 курса
отделения начального образования
Карпушина Н.А.
Научный руководитель:
к.пед.н., доцент Щербина Е.Н.
Ростов - на - Дону
Оглавление
Введение
1. Особенности воспитания и обучения в Древней Индии
1.1 Особенности воспитания в Древней Индии
1.2 Особенности обучения в Древней Индии
. Особенности воспитания и обучения в Древнем Китае
2.1 Особенности воспитания в Древнем Китае
.2 Особенности обучения в Древнем Китае
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Чтобы оценить актуальность выбранной нами темы, мы задались вопросами: "Когда же появилась школа? Что она из себя представляла на начальных этапах?". Казалось бы, какая школа без учителя, который научит читать, писать, считать? А что если сам "учитель" понятия не имеет о грамоте? Такое было. Еще у древнейших людей старый человек, накопивший за его долгую жизнь знания, становился мудрым советчиком в общественных делах. Трудовые навыки накапливались постепенно, ими нельзя было овладеть сразу. Старшее поколение делилось с молодежью опытом, который приобрело от предшествующих поколений. И, несмотря на то, что в эту эпоху обучение еще было очень примитивным, именно оно явилось предпосылкой и основой преемственности поколений, оно было необходимо для развития производства, культуры и цивилизации. Простейшее обучение младших старшими является частным проявлением общего закона взаимопомощи между поколениями. С.Л. Франк говорил: "Сегодняшний день нельзя понять вне связи со вчерашним и, следовательно, с давно прошедшимтАж" [4,с.13]. Мы не можем говорить о современной школе и системе образования, не зная истоков и истории их развития.
Также нас заинтересовала многоаспектность проблемы, так как ею одновременно занимается множество наук. Помимо истории и педагогики под своим углом зрения данная проблема рассматривается культурологией, философией и многими другими науками.
Территориальные и временные границы Древнего мира огромны. Он существовал более пяти тысячелетий (5 тыс. до н. э. - V в. н. э.) и охватывал четыре материка - Европу, Африку, Азию, Америку. Древние цивилизации оставили человечеству первое беiенное наследие организованного воспитания и обучения. Помимо древних цивилизаций Востока (Двуречья, Египта, Индии и Китая), такой опыт был накоплен в античном мире Средиземноморья, где господствовали традиции греко-римской культуры. [1]
Мы решили рассмотреть системы воспитания и обучения древних цивилизаций на примере Индии и Китая, выделить особенности, найти сходства и различия. Школа и воспитание в государствах Древнего Востока развивались под воздействием разнообразных экономических, социальных, культурных, этнических, географических и других факторов. Хотя хронологически существование этих цивилизаций не совпадало, тем не менее им были присущи сходные структуры, в том числе - воспитания и обучения. Такая общность - объективное следствие того, что возникновение школы пришлось на переходную эпоху - от общинно-родового строя к социально дифференцированному обществу. Подобная типологичность подтверждается тем, что древние цивилизации имели принципиально общее в сфере воспитания и обучения, несмотря на то, что существовали изолированно друг от друга. [2]
Все это послужило основанием для выбора темы исследования и разработки научного аппарата:
ЦЕЛЬ: изучение особенностей воспитания и обучения в Древней Индии и Древнем Китае.
ОБЪЕКТ: системы воспитания и обучения в Древней Индии и Китае.
ПРЕДМЕТ: содержание систем воспитания и обучения в Древней Индии и Китае.
ГИПОТЕЗА: изучение систем воспитания и обучения древних цивилизаций могут способствовать:
формированию углубленных понятий о зарождении и развитии воспитания и обучения;
выявлению основных сходств и различий между системами воспитания и обучения разных цивилизаций.
Для достижения цели и доказательства гипотезы мы определили следующие задачи:
.Проанализировать историко - педагогическую литературу по проблеме исследования;
.Уточнить основные принципы систем воспитания и обучения древних цивилизаций (Индия, Китай);
.Осуществить сравнительный анализ систем воспитания и обучения в Древней Индии и Китае.
Для осуществления поставленных задач, нами была изучена историко - педагогическая литература, которая представлена в списке литературы.
1. Особенности воспитания и обучения в Древней Индии
В этой главе мы рассмотрим особенности воспитания в Древней Индии отдельно от особенностей обучения. "ияние распада истории Древней Индии на две главные эпохи, рубежом между которыми является VI в. новой эры: дравидско-арийскую и буддийскую. Специфический отпечаток кастовости на воспитание и обучение в Древней Индии, влияние религиозной идеологии: брахманизм (индуизм) в дравидско-арийскую эпоху, буддизм и необрахманизм в последующий период, и других событий древнеиндийской современности.
.1Особенности воспитания в Древней Инди