Geum.ru

Аффективная сфера детей с разными видами интеллектуальной недостаточности

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

ы. Это объясняется первичным дефектом нарушением головного мозга.

Выводы:

В данной работе была рассмотрена специфика эмоций и чувств у нормальных детей и детей с умственной отсталостью.

В результате экспериментального исследования эмоций и чувств по нескольким методикам, были показаны особенности эмоциональной сферы у нормальных детей и у детей с отклонениями.

Особенностью эмоциональной сферы школьника, является его значительная эмоциональная возбудимость, которая накладывает отпечаток на весь психический облик ребенка. Вместе с ним эмоции ребенка малоустойчивы, подвижны. Свои эмоциональные переживания, впечатления, возникшие под воздействием окружающей среды, ребенок выражает в творчестве. Поэтому очень важно, зная особенности его эмоциональной сферы, умело влиять на них, закладывая тем самым основу для развития высших эстетических и нравственных чувств личности.

Сравнительное исследование эмоционального отношения к окружающему у нормальных детей и аномальных, доказало гипотезу о том, что уровень эмоционального отношения к действительности аномального ребенка качественно отличается от уровня эмоционального отношения нормального ребенка, а именно оказался ниже. Это подтвердили данные эксперимента. Такое аномальное развитие эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка связано с наличием первичного дефекта поражения головного мозга.

При всем этом, личность аномального ребенка развивается. Специфически, своеобразно развивается и его эмоциональная сфера. Поэтому очень важно, опираясь на имеющиеся сохранные функции и возможности умственно отсталого ребенка и знал специфику, особенности, своеобразие его эмоциональной сферы, умело проводить коррекционную работу по устранению или частичному устранению нарушений в эмоциональной сфере. Это будет играть важную роль в развитии личности умственно отсталого ребенка в целом и в решении актуального вопроса социально трудовой адаптации в его дальнейшем.

Список литературы:

 

  1. Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 год.
  2. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год. Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3.
  3. Выготский Л.С.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства, - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986 год.
  4. Руденко А.В.Учебное пособие по педагогической психодиагностике. Министерство образования Украины. ДИСО. Донецк:1998 год.
  5. Ю.Б.Максименко. Цветовая символика в экспериментально-психологических исследованиях. Донецк:1997 год.
  6. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 1976 г.
  7. Дети с временными задержками развития. Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С.- М: Педагогика.
  8. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. -М. -Политиздат, 1978 год.
  9. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, Функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка, -Вопросы психологии, 1974 г.
  10. И.Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 1980 г.
  11. Коберник Г.Н.,Синев В.Н.Введение в специальность дефектология, Киев; Высшая школа.
  12. Коломинский Н.А. Развитие личности учащегося вспомогательной школы. -Киев: Радянська школа, 1978 г.
  13. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах.т.1 -М.: Педагогика, 1983 г.
  14. Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении. -М.: Просв. 73г.
  15. Общая психология:Учебн.посибие. Под ред.Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
  16. Певзнер М.С., Лубовский М.И.Динамика развития детей-олигофренов -М.: Изд-во АПН , 1963 г.
  17. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -Пер. с польск М.:Прогресс, 1979 .
  18. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. -М.:Изд-во , 1957 г.
  19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2.
  20. Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого ребёнка. 2-изд.,перераб. и доп.-М.:Просвещение,1979 г.
  21. Психология и психопатия слабоумия. -Киев; Радянська школа, 81.
  22. Что такое эмоция? Симонов П.В.-М.:Наука,1966г.
  23. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании.-Киев:Рад.школа
  24. Шингаров Г.X. Место эмоции в структуре личности. -В кн.: Проблема личности.
  25. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. №4. С. 621.
  26. Якобсон П.М. Изучение чувств у детей и подростков.-М.-изд-во 1961 г.
  27. Якобсон П.М. Психология чувств.-2-е издание: доп.-И.1958 г.

 

 

 

 

 

 

Образец протокола

Фамилия, имя______________________________

Возраст__________________________________

Дата обследования_____________________________

 

РисунокВысказываниеBыборВеселое

лицоПечальное

лицо1. Игра с младшими детьми+2. Ребенок и мать с младенцем+3. Объект агрессииХочет ударить его стулом. У него грустное лицо+4. Одевание+5. Игра со старшими детьмиПотому что у него дети+6. Укладывание спатьЯ всегда беру спать игрушку+7. УмываниеПотому что он умывается+8. ВыговорГуляет с мамой, люблю гулять с мамой+9. ИгнорированиеПотому что малыш тут+10. АгрессивностьПотому что кто-то отбирает игрушки+11. Уборка игрушекПечальное, потому что мама заставляет его, а он не хочет, не правда ли?+12. ИзоляцияМама хочет уйти от него+13. Ребенок с родителямиМама и папа гуляют с ним, веселое лицо+14. Еда в одиночествеПьет молоко, и я люблю+