Связь педагогики с другими науками
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ществляются научные обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях; реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом современных общественных тенденций.
Педагогика - развивающаяся наука и соответственно совокупность разных ее отраслей представляет собой открытую систему. Педагогика в системе человекознания представляет собой отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы. Педагогика как наука имеет свой предмет и взаимосвязана с областями знания - философией, психологией, физиологией, социологией.
За последнее время педагогика устанавливает все более тесные связи и с другими новыми развивающимися науками, в частности с кибернетикой - наукой об оптимальном управлении сложными динамическими системами. В основе этого управления лежит изучение логики определенных процессов в природе и обществе и выделение того общего, что определяет условия их функционирования. Этим общим является наличие управляющего центра, объекта управления, осуществление управления через каналы прямой и обратной связи.
Известный педагог Л.В.Занков, в этой связи, писал: Теперь уже не приходится доказывать, сколь важен для педагогики, опирающейся на научные данные психологии и физиологии, прогресс, достигнутый в этих науках. Новые факты и теоретические положения психологии и физиологии должны привести к уточнению и дальнейшей разработке педагогических вопросов.
Сегодня практически не найти науки, от которой педагогика не берет хотя бы немного для исследования своего предмета и не отдает взамен свои наработки по проблемам обучения, образования, воспитания, управления.
В заключение остается заметить, что только там, где педагогика тесно увязывается с философским знанием и широкими антропологическими подходами, может быть достигнуто новое качество в осмыслении проблем изучения, обучения и воспитания Человека.
Таким образом, связь педагогики с другими науками является весьма важным условием успешного исследования педагогических проблем. Но в каких бы формах ни осуществлялась эта связь, предметом исследования педагогики были и остаются закономерности воспитания и обучения, их педагогическая сущность, способы наиболее эффективного осуществления этих важнейших факторов развития и формирования личности человека.
Глоссарий
№ п/пПонятиеОпределение1Наукаодна из форм человеческого сознания наряду с искусством, религией2Наукасфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний, их систематизацию, создание теорий в области своего предмета.3Воспитаниесоциальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта iелью подготовки его к общественной жизни и производительному труду.4Общая педагогикаисследует основные закономерности воспитания человека; раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности, процесс образования и обучения.5Возрастная педагогикаизучает особенности воспитания людей на различных этапах возрастного развития; она подразделяется на (профессионально-технического, высшего образования и др.)6Специальная педагогикадефектология, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей.7Частная методикаисследует специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию определённого предмета (иностранного языка, математики, биологии, физики, химии и др.)8Воспитаниепередача исторического и культурного опыта от поколения к поколению.9История педагогикиизучает развитие педагогических идей и практики воспитания в различные исторические эпохи.10Обучениепроцесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика.
Список использованных источников
1 Битинас, Б. П. Введение в философию воспитания [Текст] / Б.П. Битинас. - М.: Норма, 1996. - 116 с. - ISBN 5-86225-699-7.
Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: учебник / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб: Питер, 2000. - 304 с. - ISBN 5-8046-0174-1.
Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст]: учебник / М.: 1995. - 222 с. - ISBN 5-300-14432-0.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня [Текст] / под ред. Н.Л.Селивановой. - М.: Инфра, - М.: 2008. - 204 с. - ISBN 978-5-16-003556-7.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня [Текст] / под ред. Н.Л.Селивановой. - М.: Инфра, - М.: 2008. - 204 с. - ISBN 978-5-16-003556-7.
Дубинин, Н.П. Что такое человек [Текст] / Н.П. Дубинин. - М.: 2006. - 24с. - ISBN 978-5-16-003255-9.
Педагогика как наука [Текст] /под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: 1998 г. - 244с. - ISBN 858-985-454-446-8.
Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований [Текст] / М.Н. Скаткин М.: 2007. - 87с. - ISBN 978-985-484-556-2.
Шварцман, К.А. Философия и воспитание [Текст] / К.А. Шварцман. - М.: 2005. - 56с. - ISBN 5-89123-345-2.
Реан, А. А. Социальная педагогическая психология [Текст]: учебник / А.А Реан, Я.Л. Коломинский. СПб.: 2005. - 114с. - ISBN 5-65781-365-4.
Скаткин, М.Н. Школа и всестороннее развитие детей [Текст] / М.Н. Скаткин. - М.: 2004. - 87с. - ISBN 5-78923-487-2.
Стефановская, Т. А. Педагогика: наука и искусство [Текст] / Т.А. Стефановская. - М.: 2006. - 68с. - ISBN 4-21687-753-8.
Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учебн