Geum.ru

Роль эксперимента в области детской психологии

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?точек не было. Очевидно, потому, что показатели взрослых были высокими с самого начала. По-видимому, взрослые не нуждались в карточках. Они как будто от начала пользовались собственными внутренними ментальными знаками. Выготский писал: Внешний знак, который требуется школьникам, превратился во внутренний знак, используемый взрослым в качестве средства припоминания. Данные, полученные в этом эксперименте, подтвердили идею Выгодского, что развитие высших психических функций является следствием прогрессирующей интернализации знаков, которые первоначально доступны только извне, посредством социальной коммуникации. Нет сомнений, что Выготский оказал значимое влияние на область детской психологии. Его работа одинаково важна тем, что он указал этой области новый способ осмысления психологических исследований, и также конкретными научными открытиями, которые он делал.

Заключение

 

В процессе исследования психолого-педагогической литературы были конкретизированы с ведения о методах детской психологии. Были выделены как основные так и вспомогательные методы.

К основным отнесены:

- наблюдение;

- эксперимент.

К вспомогательным:

- психодиагностические методы;

- метод анализа продуктов деятельности;

- анкетирование;

- беседа или интервью;

- методы консультационной, развивающей и психокоррекционной работы.

Также были выделены особенности использования этих методов в детской психологии. Они заключаются в том, что эксперимент, например, проводится с детьми в игровой форме и форме занятия.

Основной целью работы было раскрытие значения эксперимента на современном этапе развития детской психологии. Доказательством этого послужили разработки великого русского психолога Льва Семеновича Выгодского. Его эксперимент стал ошеломляющим открытием в детской психологии, результаты его эксперимента дали новый способ осмысления психологических исследований. Отсюда следует вывод, что эксперимент позволяет достаточно глубоко изучить психику ребенка.

Список литературы

 

  1. Асеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие Иркутск, 1989. (методы изучения психики ребенка: 14-26)
  2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 1988. с.11-17.
  3. Выгодский Л.С. Педагогическая психика. М., 1991. с.430-441.
  4. Диксон Уоллес. Двадцать великих открытий в детской психологи. СПб.: прайм-Еврознак, 2004. с.64-81.
  5. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прикошан А.М. Психология. М.: Издательский центр Академия, 2003. с.33-49.
  6. Мухина В.С. Детская психология: учебник для студентов педагогических институтов /под ред. Л.А. Венгера. М.: Просвещение, 1985. с.15-25.
  7. Немов Р.С. психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Кн.2: Психология образования. с.12-16.
  8. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Кн.1: Общая психология. с.15-28.
  9. Рубенштейн С.А. Основы общей психологии. М., 1946. с.37.
  10. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М., 1960. с.23-30.