Роль педагога-организатора в профилактике компьютерной зависимости у подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Министерство образования Нижегородской области
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
"Нижегородский педагогический колледж"
КУРСОВАЯ РАБОТА
РОЛЬ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА В ПРОФИЛАКТИКЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ
ПЛЕМЯННИКОВА
Екатерина Михайловна
студентка 311 группы
специальность 050711 "Социальная педагогика"
Научный руководитель:
Кузнецова Н.А.
Нижний Новгород - 2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.Проблема компьютерной зависимости у подростков
.1 Понятие компьютер, компьютерная зависимость
1.2 Психологические особенности подросткового возраста
1.3 "ияние компьютера на подростка, симптомы компьютерной зависимости
Вывод по первой главе
ГЛАВА 2. Методы работы педагога-организатора с подростками по профилактике компьютерной зависимости
2.1 Понятие педагог - организатор
2.2 Профилактика компьютерной зависимости подростков
2.3 Методические рекомендации родителям по профилактике компьютерной зависимости у подростков
Вывод по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Бурное развитие компьютерных технологий в последние годы накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. А создание воспитательного пространства - это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей и подростков, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры.(Якушина Е. В. Подростки в Интернете//Педагогика. - 2001. - № 4). Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально - психологическое здоровье детей и подростков. Негативным последствием этого процесса является явление компьютерной зависимости. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной "наркомании", вызванной техническими средствами. Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека - одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков. Изучению специфики взаимодействия детей и подростков с компьютерами посвящено множество исследований (М. Коул, С. Пейперт, А. В. Беляева, С. Л. Новоселова, Ш. Текл и др.). (Розин В. М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры//Школьные технологии. - 2000. - № 5) Цель исследования: рассмотреть досуговую деятельность подростков как одно из средств борьбы с проблемой компьютерной зависимости и роль педагога-организатора в организации досуга.
Объектом исследования: выступает компьютерная зависимость подростков.
Предметом исследования: организация досуга детей и подростков iелью предупреждения компьютерной зависимости.
Гипотеза: увлеченность компьютерными играми может быть меньше, если придать этой увлеченности более рациональный характер и сделать досуговую деятельность детей более разнообразной
Задачами исследования:
проанализировать научно - методическую литературу по проблеме компьютерной зависимости среди детей и подростков.
Выявить место компьютера в жизнедеятельности современных детей и подростков
Разработать рекомендации для родителей учащихся 6,7 и 8 классов по профилактике компьютерной зависимости
Методологическая основа исследования:
Теоретические (анализ психолого - педагогической литературы)
Эмпирические (наблюдение)
Методы статистической обработки результатов.
Теоретическая основа исследования:
проблема компьютерной зависимости встречается у педагогов:
М. Коул, С. Пейперт, А. В. Беляева, С. Л. Новоселова, Ш. Текл
Характеристика работы подросткового возраста раскрыта в работах некоторых психологов: Шутова Н.В., Шевченко Ю., Исаева А., И. Копейкина,
Е. Ефимова, А.Сотникова, К.Ермакова.
Методы исследования: педагогический эксперимент, анкетирование.
Понятийно-категориальная основа исследования:
Педагог-организатор-это человек, которого отличают склонности к деятельности, связанной с воздействием на других людей, склонность организовывать людей к совместной деятельности.
Компьютер-это программируемое электронное устройство, способное обрабатывать данные и производить вычисления, а также выполнять другие задачи манипулирования символами. (т.е. компьютер - это комплекс программно-управляемых электронный устройств)
Компьютерная зависимость-пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с д