Роль педагога-организатора в профилактике компьютерной зависимости у подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
анённой формой проведения досуга подростков является общение. Все исследования подросткового возраста привели к тому, что огромное значение имеет для подростков общение со сверстниками, и поэтому одной из главных тенденций подросткового возраста является переориентация общения детей с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных по положению.
Потребность в общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у детей очень рано и с возрастом усиливается. Поведение подростков по своей специфике, является коллективно-групповым. Такую специфику поведения подростков некоторые учёные объясняют так:
общение со сверстниками - очень важный канал информации; по нему подростки узнают многие вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые.
это специфический вид механических отношений. Групповая игра и другие виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной диiиплине и в то же время отстаивать свои права.
это специфический вид эмоционального контакта. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи даёт подростку чувство благополучия и устойчивости.
Д. И. Фельдштейн выделяет три формы общения подростков: интимно-личную, стихийно-групповую, социально-ориентированную.
Интимно-личностное общение - взаимодействие, основанное на личных симпатиях, - "я" и "ты".
Стихийно-групповое общение - взаимодействие, основанное на случайных контактах - "я" и "они".
Социально-ориентированное общение - взаимодействие, основанное на совместном выполнении общественно-важных дел - "я" и "общество".
Исследования, проведённые Д.И. Фельдштейном, показывают, что потребность подростка в интимно-личностном общении в основном удовлетворяются (31% и 34%), потребность в социально-ориентированном общении остаётся неудовлетворённой в 38,5% случаев, что обуславливает преобладание стихийно-группового общения (56%), хотя потребность в данной форме выражена в минимальном количестве.
Каждый из видов досуговой деятельности может быть использован для самоорганизации или организации досуга подростка. Иногда досуг подростка выходит на первое место в его жизнь. Поэтому очень важно в этот период заполнить свободное время подростка.[30]
Направления и формы деятельности с учащимися:
- научно-познавательная деятельность:
.Научно-исследовательская конференция
.Интеллектуальный марафон
.Эрудит-марафон
.Предметные олимпиады
.Научное общество "Эврика"
.Предметные кружки
художественно - эстетическая деятельность:
.Фестиваль искусств
.Фабрика звёзд
.Конкурсы
.Ярмарки
.Кружки по интересам
.Выставки прикладного творчества
патриотическое направление:
.Военно-спортивная игра "Зарница"
.Экскурсии по родному краю
.Классные часы
.Социальные проекты
.Встречи с ветеранами
спортивно-оздоровительное направление:
.Спортивная игра "Муравейник"
.Пришкольный лагерь "Солнечный"
.Соревнования
.Секции [31]
2.2 Профилактика компьютерной зависимости подростков
В первой главе было дано определение "компьютерной зависимости", установлены причины ее возникновения и очерчены границы отрицательного влияния компьютерной зависимости на формирующуюся подростковую личность.
Также определено, что компьютерная зависимость - форма ухода от реальности. Реальность может травмировать; реальность сложно предсказать; в реальности приходится строить отношения с разными людьми: и с симпатичными нам, и не очень. Реальность чревата конфликтами и разочарованиями, болезненными провалами и горькими потерями. Поэтому еще не научившемуся существовать во взрослом жестком мире подростку и кажется, что компьютер, виртуальная жизнь - идеальный выход. Зависимость от компьютера осознают окружающие ребенка друзья, родственники, знакомые, но отнюдь не он сам, что очень схоже с любым другим видом зависимости.[24]
Основные критерии, определяющими появление компьютерной зависимости, можно считать следующие:
беспричинное возбуждение или вялость, частые и резкие перепады настроения от безучастно-подавленного до эйфорически-приподнятого,
болезненная и неадекватная реакция на критику, замечания, советы,
нарастающая оппозиционность к родителям, старым друзьям,
значительное эмоциональное отчуждение;
ухудшение памяти, внимания;
снижение успеваемости, систематические прогулы занятий;
ограничение общения с ранее значимыми людьми: родственниками, друзьями, любимым человеком, значительное изменение круга общения,
подозрительные контакты, телефонные звонки, встречи;
уход от участия в делах, которые ранее были интересны, отказ от хобби, любимого дела;
пропажа из дома ценностей или денег, появление чужих вещей, денежные долги ребенка;
появление таких черт характера, как изворотливость, лживость;
неопрятность, неряшливость, не характерные ранее;
приступы депрессии, страха, тревоги.
Как было сказано в первой главе, компьютер выполняет действительно широкий спектр задач. Но открывшийся перед ребенком новый спектр возможностей, может отрицательно сказаться на психике подростка. Несмотря на то, что стремления, возникающие при компьютерной зависимости, и