Роль музейной педагогики в возрождении русской народной культуры в школьных музеях г. Кемерово
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тиях, проводимых школьным музеем, посещают мастерские.
Жизнь школьного музея ярка и интересна, здесь созданы все условия, как для учебной, так и для досуговой деятельности. Педагоги осуществляют активную работу по приобщению учащихся к жизни школьного музея. Так как приобщение к русской национальной культуре, вовлечение школьников в работу по возрождению русских народных ремесел и промыслов - является основной целью работы музея русской культуры. Для достижения которой, используются различные формы работы с музейной аудиторией. Многие из этих форм успешно развиваются в государственных музеях, но не все эти формы и методы могут быть в полной мере апробированы в музеях школ. Ведь государственные и школьные музеи имеют свои существенные отличия, как в организации, так и в своей основной деятельности.
Сравнение деятельности государственного и школьного музеев
МузеиГосударственныйШкольныйПреобладающая функцияСохранение коллекций (охранительно-исследовательская)Образовательная (и организация досуга - здорового отдыха)Образовательная рольПередача знанийРазвитие личности ребенкаФондыРаритеты или ценные предметыЛюбые предметы, даже выполненные детьми (главное, чтобы они сохраняли прошлое, иллюстрировали настоящее и освещали будущее)ЗданиеСтационарноеЛюбое пространство особым образом организованное (как правило, кабинет)Содержательная направленность деятельности музеяОпределяется специализацией музеяОпределяется спецификой аудиторииВедущий характер исследованийНаучный (профессиональный)Экспериментальный и интерактивный (акцент на социально - педагогических исследованиях для планирования и учета результативности воздействия) Характер работы музейных специалистовРегламентирован специализацией музеяТворческийХарактер общения с посетителемКак с объектом воздействия (пассивный посетитель)Как с субъектом - равноправным участником коммуникативного процесса, диалога (активный посетитель)Ведущая деятельность музейных специалистовПрофессиональная (согласно специализации музея)Педагогическая (задача освоения музейной реальности в её педагогическом аспекте)Тематика экспозицийСоотносится с коллекциямиНе ограниченна (диктуется потребностями посетителей)Основные формы работы с посетителемЭкскурсииИнтерактивные (вовлечение посетителя в активную деятельность); свободный выбор содержания и форм работы самим посетителемАдресностьНедифференцированный подход к посетителямОбращение к определенной социальной группе: детям, подросткам (ориентация на индивидуального посетителя)Способы экспонированияПостоянные и сменные выставкиРазнообразные (мероприятия для детей и с участием детей, игровые пространства)
Таким образом, сравнительный анализ государственных и школьных музеев определил существенные отличия в их деятельности. Прежде всего, это проявляется в организации музеев: создатели школьного музея (актив, учащиеся и педагогитАж), являются и основными его пользователями, что отличает эти музеи от государственных, которые планируются одной группой лиц (музейщиками) для другой (аудитории). Школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс и через свои собрания и формы деятельности связан с преподаванием конкретных учебных диiиплин, а также дополнительным образованием учащихся. Подобная связь существует между школой и музеями других типов, но она не является столь тесной и интенсивной. Школьный музей, более чем какой-либо другой включен в жизнь местного общества, а качество жизни его самого непосредственным образом связано с отношением к нему жителей района, прежде всего проживающих на данной территории родителей учащихся.
Школьный музей русской культуры нацелен на решение ряда образовательных, воспитательных и социальных задач:
организовать занятия по дополнительному этнохудожественному образованию;
создать условия для изучения культуры, истории, искусства России через прикосновение к памятникам деревянного зодчества, гениальным творениям прошлого и современности;
побудить желание глубокого проникновения в искусство и культуру своей страны, сохранения и передачи будущим потомкам исторического и культурного наследия;
изучать традиционные промыслы и ремесла непосредственно на месте их зарождения (в экспозициях);
знакомить учащихся с подлинными хранителями традиций русского народного искусства - народными мастерами;
постоянно расширять кругозор учащихся, не замыкаясь на базовом школьном образовании;
научить работать с литературой, библиотечными и музейными фондами [16; 48].
iелью включения детей в деятельность школьного музея создаются условия для проявления их активности. Здесь учащиеся приобретают опыт личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир, получают возможность работать с предметом, проявлять себя в творчестве.
В музеях школ осуществляется прямой опыт общения с предметами, когда главными становятся не предметы, а выраженные ими значения, культурные ассоциации детей в процессе активного освоения музейного пространства.
Практически все предметы в музее можно трогать руками, изучать, раскладывать, разбирать - примерить древнерусский наряд, почитать книгу, написанную на древнерусском языке или поработать на станке XIX века. Физические и эмоциональные ощущения от общения с предметом (его фактура, вес, запах, вкус, размер, специфические черты) больше, чем слова, даю