Разработка электронного учебника по Информатике
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
о материала, а также система отношений между УТЗ будут рассмотрены далее.
Необходимо отметить, что понятие УТЗ здесь и далее употребляется в собирательном смысле в качестве общего наименования заданий для закрепления и контроля знаний. Эти задания могут иметь форму вопросов, задач, упражнений и др.
Отметим также двойственную интерпретацию понятия содержание в контексте ЭУ. С одной стороны, содержание ассоциируется с информацией предметного характера, представленной в КСО, т.е. непосредственно с учебным материалом и УТЗ. С другой стороны, содержание трактуется как оглавление, перечень структурных единиц учебного материала. Во избежание путаницы для обозначения второй интерпретации используем словосочетание блок содержания [5, с. 237].
В ЭУ и КОС реализуются четыре основных способа доступа к учебному материалу:
через блок содержания, элементы которого ссылаются на соответствующие структурные единицы учебного материала, и средства навигации;
через указатели (предметные, именные и др.), словарь (глоссарий), тезаурус и подобные компоненты, содержащие ссылки на структурные единицы учебного материала;
- с помощью средств поиска учебного материала (МПУМ);
- через определяемые пользователем закладки, ассоциируемые со структурными единицами учебного материала.
МПУМ обеспечивает либо полнотекстовый поиск, либо поиск по ключевым словам. Во втором случае подразумевается, что учебный материал проиндексирован.
Блок идентификации представляет собой аналог титульного листа книги и выступает в качестве своеобразного паспорта ЭУ. Он содержит название ЭУ, краткое описание его назначения и применения, сведения о разработчиках, распространителях, авторских правах и др.
Второй класс информационных компонентов ЭУ включает профили обучаемых, ОТеК и ЭИЗО.
Под профилем понимается описание параметров пользователя, влияющих на настройку системы. В профиле обычно хранятся: идентификационные данные обучаемого; сделанные им заметки и закладки; история работы обучаемого с системой (в общем случае - запись его действий: введенных команд, сформированных поисковых запросов, траектории навигации по учебному материалу и т.д.), описание настройки ПИ и др. ОТеК отражает текущую системную конфигурацию ЭУ, т.е. настройку программного средства на применение в конкретных программно-технических и организационных условиях. ОТеК, фиксирующее типовую конфигурацию, действующую по умолчанию, как правило, входит в дистрибутив ЭУ и устанавливается на компьютер программой его инсталляции. При использовании ЭУ в КК учебного заведения изменения в ОТеК вносятся системными администраторами. Различия между информационными компонентами для настройки КУ (КОС) иллюстрирует таблица.
Таблица. Различия между информационными компонентами для настройки КУ (КОС)
Информационный компонентКем или чем формируетсяЧто отражаетПрофили обучаемыхЭУ (КОС) автоматически и по командам обучаемых сохранить настройку (конфигурацию, параметры)параметры обучаемых; выполненные ими настройки ПИ ЭУ (КОС)ОТеКсистемными администраторамисистемную конфигурацию ЭУ (КОС)ЭИЗОпреподавателямииндивидуальные задания обучаемыхК третьему классу информационных компонентов относятся модели обучаемых и протоколы их работы с ЭУ.
В протоколах представляются данные, отражающие взаимодействие обучаемых с ЭУ и результаты выполнения ими контрольных мероприятий. Процесс работы с учебным материалом характеризуется временем, затраченным на изучение составляющих его разделов и тем, числом обращений к справочным базам (словарю, глоссарию и т.д.), количеством возвратов к пройденному материалу и др.
Модель обучаемого описывает текущее состояние его знаний по данному предмету и индивидуальные особенности, важные с точки зрения учебного процесса. По сравнению с протоколом она является более глубокой и семантически выразительной формой представления сведений о ходе и результатах работы обучаемого с ЭУ. Если в протоколе содержатся объективные данные, фиксируемые системой в процессе взаимодействия с пользователем, то в модели обучаемого отражаются результаты их обобщения и интерпретации, а также выводы, сформированные на их основе. Наличие модели обучаемого свойственно интеллектуальным КСО. В таких средствах она сопоставляется iелевой моделью представления ПО, между ними выявляются различия, исходя из которых определяется характер управления учебным процессом [28, с. 15].
Рассмотрим назначение программных компонентов архитектуры ЭУ.
Взаимодействие пользователя с учебным материалом осуществляется с помощью МОРУМ. Основные функции данного модуля:
- доступ к структурным единицам учебного материала через блок содержания, указатели, словарь (глоссарий), тезаурус;
выбор текущего фрагмента учебного материала и передача его для представления (отображения) модулю ПИ;
выполнение iенариев представления учебного материала (воспроизведение демонстраций, презентаций и т.п.);
моделирование изучаемых объектов и процессов и обеспечение условий для взаимодействия пользователя с этими моделями;
выполнение переходов к структурным единицам учебного материала в соответствии с командами пользователя, передаваемыми ПИ (навигация по учебному материалу);
вызов МОРУТЗ для выполнения УТЗ, ссылки на которые содержатся в учебном материале;
вызов на выполнение внешних КСО, ссылки, на которые содержатся в учебном материале;