Разработка учебно-методической документации и дидактического обеспечения по диiиплине "История костюма и моды"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?енных традиций может стать важнейшим заслоном для эмансипации идей приоритета материальных ценностей над духовными, культа силы и насилия и др.
При создании рабочей программы были приняты два основных принципа:
- Изложение и изучение курса не как теоретической развивающей диiиплины общекультурной и гуманитарной направленности, а как прикладного курса ярко выраженной проектной направленности;
- Максимальное использование средств наглядной визуализации в целях обеспечения восприятия материала диiиплины студентами, не имеющими достаточной базовой подготовки.
Структурно тематические разделы диiиплины группируются из лекций и лабораторных работ, имеющих общетеоретическую или практическую направленность, с которыми студент знакомится на предшествующих курсах, в частности, в процессе занятий не только по профильным, но и общетеоретическим курсам.
Наличие большого количества и многообразие междиiиплинарных связей, не исключающим самые разнообразные и самые неожиданные направления, определяются плюсы (курс, как показывает практика преподавания, вызывает большой интерес со стороны студентов), но и минусы (некоторые разделы отдельными студентами воспринимаются с затруднениями из-за слабой базовой общекультурной подготовки). Поэтому в структуру новых для студента тем непременно включаются и "базовые" общекультурные сведения, которые могли быть опущенными в предшествующем образовательном процессе.
Для изучения курса необходимы знания по диiиплинам: Рисунок, Форма образования, История костюма и моды, Конструирование одежды, Материаловедение швейного производства, Технология швейных изделий и др.
Обзор содержания программы:
Курс Русский народный костюм в известной мере диалогичен. В нем под углом зрения культурологической проблематики обобщаются ключевые межпредметные знания, полученные студентами ранее при изучении предметов гуманитарного цикла (литературы, истории и др.). Вместе с тем содержание данного курса не повторяет другие диiиплины, имеет ярко выраженную специфику и новизну, которые обусловлены интегративным и методологическим основанием самого предмета в их взаимосвязи.
Охватывая достаточно широкий круг проблем, курс не направлен на освоение всей суммы теоретических и практических знаний по истории русского народного костюма; сверхзадачей предмета, его принципиальным отличиям от других культурологических диiиплин является воспитательная, мировоззренческая направленность содержания. Она выражается прежде всего в том, чтобы увидеть большое в малом, постичь высокий нравственный смысл русского народного костюма, национальных художественных традиций в разных его проявлениях и через обобщенный взгляд на эпоху, и через творчество одного мастера, и даже сквозь призму одного костюма, воссоздающего портретдуховной жизни наших предков.
В основу программы курса Русский народный костюм положены два принципа историзма и тематизма. Принцип историзма позволяет выявить истоки и наиболее значимые этапы развития народных культурных традиций, показать эволюцию художественных стилей эпохи и выделить на этом пути наиболее значимые духовно-нравственные доминанты, запечатленные в русском народном костюме. Принцип тематизма концентрирует внимание студентов на знаковых характеристиках народного костюма определенного исторического периода, облегчает понимание особенностей творчества русских мастеров, закрепляет представление об общности закономерностей развития русского народного костюма в культуре России.
В программе представлены разделы, охватывающие материал развития русского народного костюма от древности до конца XX века. Важными и достаточно трудными для освоения являются разделы, посвященные народному костюму Древней Руси. Костюм этого периода долго рассматривался в отрыве от сущностных особенностей православия, идей соборности и канонов богослужебной практики. Вместе с тем, именно в эпоху Древней Руси были заложены главные духовно эстетические приоритеты русской ментальности, сформирован ее идеологический стержень, на основе которого воссоздавались духовные ценности в последующие периоды отечественной истории.
Методы преподавания рекомендуется отбирать с учетом важной роли в изучении данного курса наглядно иллюстративных материалов и современных информационных технологий. Ведущая роль в преподавании данного курса отводится активным методам обучения, педагогическому сотрудничеству педагогов, студентов и родителей, взаимодействию с учреждениями и учебными заведениями культуры, с народными материалами, а также самостоятельной поисковой работе студентов. В процессе изучения курса студентам должна быть представлена возможность разрабатывать различные творческие проекты и участвовать в их реализации.
Духовное возрождение России невозможно без ознакомления с культурными ценностями, духовный потенциал которых способен существенно обогатить современную культуру. При этом упор должен быть сделан на развитии у студентов интереса и выявлению у них творческих возможностей. Объекты труда подбираются с таким расчетом, чтобы они постепенно охватывали все технологические приемы, были максимально познавательны, имели эстетическую привлекательность и давали представление о русском народном костюме.
Реализация программы предполаг