Разработка подсистемы генерации учебно-тренировочных заданий
Курсовой проект - Компьютеры, программирование
Другие курсовые по предмету Компьютеры, программирование
Содержание
Введение
.Формирование требований к подсистеме
.1 Описание пользователей
.1.1 Сведения о пользователях
.1.2 Ключевые потребности пользователей
.2 Возможности продукта
.2.1 Создание учебно-тренировочного задания
.2.2 Генерация учебно-тренировочного задания
.3 Требования на входные данные
.4 Требования на выходные данные
.5 Разработка диаграммы вариантов использования
. Анализ предметной области
.1 Типы учебно-тренировочных заданий
.2 Генерация учебно-тренировочных заданий
.3 Генерация учебно-тренировочных задач на основе текста учебного материала
.Проектирование подсистемы учебно-тренировочных заданий
.1 Проектирование архитектуры подсистемы
.2 Проектирование интерфейса программного средства
.3 Проектирование информационного обеспечения программного средства
.Реализация подсистемы
.1 Выбор средств реализации подсистемы
.2 Реализация информационного обеспечения подсистемы
.3 Реализация пользовательского интерфейса подсистемы
.4 Организация взаимодействия подсистемы с базой данных
.5Реализация функциональности подсистемы
.6 Руководство пользователя и создание справочной системы
.Тестирование подсистемы
Заключение
Список литературы
Приложение А
Приложение В
Введение
Целью этого курсового проекта является разработка подсистемы генерации учебно-тренировочных заданий с помощью, которой можно было бы генерировать задачи разного типа и разной сложности. Без непосредственного участия в этом процессе преподавателя.
На данный момент решение проблемы по созданию подсистемы для генерации учебно-тренировочных заданий является очень актуальной. Эту подсистему можно использовать как в обычной форме образования, так и дистанционной.
Мировое образовательное пространство в настоящее время характеризуется интенсификацией процессов глобализации, информатизации и ростом конкуренции на рынке образовательных услуг, что стимулирует в свою очередь совершенствование компьютерных технологий обучения для соответствия мировым стандартам. Тенденция усложнения компьютерных технологий обучения, которая характерна для современного образования, связана с увеличением мощности и возможностей компьютеров и возрастающим использованием Интернета для предоставления образовательных услуг.
Развитие современных информационных технологий также определяет постоянное возрастание сложности программного обеспечения автоматизированных систем, в том числе и компьютерных обучающих систем (КОС). Современные крупные проекты в этой области характеризуют, как правило, следующие особенности :
.Сложность описания (большое количество функций, процессов, элементов данных и сложные взаимосвязи между ними), требующая тщательного моделирования и анализа данных и процессов;
.Наличие совокупности взаимодействующих информационных и программных компонентов (модулей) компьютерной обучающей системы, имеющих локальные задачи и цели функционирования (например, модуль генерации учебно-тренировочных заданий, модуль представления моделей обучаемых и протоколов их работы) и т.д.
В настоящее время не вызывает сомнения актуальность создания эффективной системы дистанционного образования в России.
Компьютерные учебные курсы в системе дистанционного образования имеют как дидактические, так и методические особенности. Диапазон технологических приемов обучения простирается от полностью автономных case-систем до систем интерактивного взаимодействия обучаемых и преподавателей в реальном времени по сети Интернет. При определении принципов построения систем дистанционного обучения (СДО) необходимо определить дидактические и методические принципы дистанционного обучения в привязке к элементам сферы образования.
Обучение:
это последовательный процесс формирования знаний, умений и навыков, который опирается на соответствующие учебные курсы (УК) по дисциплинам, разбитые на учебно-тренировочные занятия (УТЗ), лекции, семинары, лабораторные работы;
использует, в основном, планирование обучения для группы студентов;
применяет промежуточный и завершающий контроль (экзамены);
И создание такой подсистемы (генерации учебно-тренировочных заданий) будете являться одним из важных компонентом в системе дистанционного образования.
1. Формирование требований к подсистеме
Основными требованиями к разрабатываемой подсистеме являются те свойства и характеристики, которые должны удовлетворять потребности пользователей и иных за итерированных лиц в данном продукте. К этим характеристикам относится адекватность данной подсистемы, недвусмысленность, полнота, непротиворечивость, упорядочность по важности и стабильности, проверяемость, модифицируемость и тд.
Областью применения подсистемы генерации учебно-тренировочных задач является в первую очередь образовательные учреждения для подготовки студентов и проверки изученного материала.
.1 Описание пользователей
.1.1 Сведения о пользователях
У системы два основных типа пользователя: студент и преподаватель. Студент осуществляет получение задания. Преподаватель добавляет новые задания и генерирует их для студента.
.1.2 Ключевые потребности пользователей
Преподаватель затрачивает большое количество времени для самостоятельно?/p>