Geum.ru

Разработка методики преподавания психологии

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

ения у слушателей:

  1. иметь представления о жизни З. Фрейда и знать его идейных предшественников, повлиявших на формирование его взглядов
  2. знать какие функции входят в структуру личности
  3. уметь дать определение бессознательному, предсознанию и сознанию
  4. знать структуру психики по Фрейду
  5. уметь объяснить, что такое Ид, Эго и Суперэго
  6. знать стадии психосексуального развития
  7. уметь объяснить, что такое Эрос, Танатос и либидо в теории влечений
  8. уметь дать определение психологического механизма защиты
  9. знать и различать виды психологических защит
  10. уметь дать определения таким явлениям как перенос и контрперенос
  11. знать разницу между переносом и контрпереносом
  12. знать основы метода толкования сноведений и особенности его практическогй значимости для психоанализа
  13. иметь представление о символике бессознательного, проявляющейся в сновидениях
  14. иметь представление о методе свободных ассоциаций и использовании его на практике.

 

  1. Требования к уровню знаний и умений

 

  1. Определение состава предметных умений по дисциплине.
  2. Выделение требований к учебной дисциплине:

а) со стороны дисциплины:

  1. знать психоанализ З. Фрейда;
  2. иметь устойчивые знания структуры личности, этапы развития, защитные механизмы и методы психоанализа, согласно теории Фрейда.

б) со стороны последующих по учебному плану дисциплин:

для того чтобы можно было сравнить психоанализ Фрейда с теориями других авторов, необходимо знать:

  1. какое значение отводил Фрейд в своей теории психике, инстинктам, механизмам защиты;
  2. что такое в его понимании психоанализ и роль психоаналитика.
  3. Определение предметных умений по дисциплине по содержательной отнесенности:
  4. знать биографию З. Фрейда;
  5. знать его идейных предшественников;
  6. знать основные постулаты психоанализа Фрейда;
  7. знать структуру личности в теории Фрейда;
  8. знать назначение и взаимосвязь составляющих ее элементов;
  9. знать этапы психосексуального развития;
  10. знать основные инстинкты человека по Фрейду;
  11. знать виды механических защит и особенностей их проявления;
  12. знать основные методы работы с пациентом в психоанализе.
  13. Определение предметных умений по видам деятельности.

Существует 2 вида деятельности:

  1. научное познание
  2. практика

Данная лекция может быть прочитана как для теоретиков, так и для практиков. Исходя из этого можно выделить следующий набор предметных умений по видам деятельности:

  1. основные действия научного познания объекта:

а) изучение и установление эмпирических характеристик объекта на уровне явления.

б) установление неявных внешних причин, обусловливающих свойства изучаемых объектов.

в) установление внутренних причин, обусловливающих свойства изучаемых объектов.

2) практические действия:

а) анализ конкретных единичных объектов, ситуаций или их конечных групп, их оценка и обследование с использованием общенаучных, эмпирических и теоретических знаний.

б) действия по применению искусственных объектов и методов деятельности.

  1. Задание уровней овладения предметными умениями по дисциплине.
  2. Сводная представлений наборов умений по дисциплине в таблице или схеме.
  3. Выделение состава общепознавательных умений при обучении дисциплине.

Существует три типа общепознавательных умений:

  1. логический умение осуществлять логические приемы на материале знаний по предмету;
  2. творческий умение решать нестандартные задачи с использованием знаний по дисциплине;
  3. учебный умение осуществлять общие приемы учебной работы.

На основании вышесказанного можно выделить следующие общепознавательные умения:

  1. понимать отличия понятия бессознательное, предсознание и сознание, а также Ид, Эго и Суперэго в теории Фрейда;
  2. различать проявления защитных механизмов в своей жизни;
  3. уметь анализировать собственные сновидения;
  4. уметь конспектировать лекцию и выделять основные понятия;
  5. уметь перерисовать схему на лекции.

Глава 2. Содержание лекции

 

2.1 Тематический план занятия

 

Введение

  1. уточнение предварительных знаний;
  2. рекомендуемая литература по теме.

Основная часть

  1. Биографический экскурс;
  2. Идейные предшественники:
  3. Вильгельм Вундт;
  4. Густав Фехнер;
  5. Чарльз Дарвин;
  6. Франц Месмер;
  7. алхимия;
  8. восточная философия;
  9. Структура личности:
  10. бессознательное;
  11. предсознание;
  12. сознание.
  13. Структура психики:
  14. Ид;
  15. Эго;
  16. Суперэго.
  17. Психосексуальные стадии развития:
  18. оральная стадия развития;
  19. анальная стадия;
  20. фаллическая стадия;
  21. генитальная стадия.
  22. Теория влечений:
  23. инстинкт;
  24. сексуальные влечения (либидо);
  25. агрессивные влечения;
  26. влечение к жизни (Эрос);
  27. влечение к смерти (Танатос);
  28. Защитные механизмы:
  29. репрессия (подавление);
  30. отрицание;
  31. рационализация;
  32. реактивные образование;
  33. проекция;
  34. изоляция;
  35. регрессия;
  36. сублимация.
  37. Явления переноса и контрпереноса.
  38. Толкование сновидений.
  39. Метод свободных ассоциаций.

Заключение

  1. Итоги лекции;
  2. Вопросы аудитории;
  3. Задание на дом.

 

2.2 План занятия по учебным процедурам и хроно