Разработка занятий с детьми с ЗПР по коррекционной ритмике в условиях ДОУ компенсирующего вида
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
движениях мышц пальцев, языка и губ, научить их управлять этими движениями. Данные упражнения способствуют развитию координации движений, повышают общую работоспособность ребенка на занятиях. Так как при дизартрии наблюдаются парезы лицевой мускулатуры различной выраженности, то в коррекционную ритмику включаются упражнения для восстановления и развития мимических движений.
Большое внимание на занятиях коррекционной ритмикой уделяется играм на обобщение, расширение и активизацию словарного запаса, на развитие грамматического строя речи, на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов. Эти игры проводятся с мячом. Само движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а поскольку мяч в игре может быть брошен педагогом любому ребенку, у детей формируется и произвольное внимание. Игры с мячом побуждают ребенка к общению, развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве, регулируют силу и точность движения, развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу (что особенно важно для гипервозбудимых детей), развивают глазомер, ловкость, быстроту реакции.
Подвижные игры характеризуются большой эмоциональностью. В них включаются различные формы передвижения - бег, прыжки, поскоки, ходьба и т.п. Они требуют быстроты, силы, ловкости, координации движений, выносливости и оказывают всестороннее воздействие на организм, вызывая значительные изменения функций мышечной, дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Подвижные игры используются с учетом возраста детей, их состояния здоровья, физической подготовленности, психического развития, индивидуальных особенностей личности.
Детям с ЗПР и дизартрией рекомендуются подвижные игры с умеренной психофизической нагрузкой под ритмичную, негромкую музыку в среднем темпе. Это обусловлено тем, что дети эмоционально возбуждаются и не чувствуют наступающей усталости.
На занятиях коррекционной ритмикой возможно использование элементов психогимнастики, пантомимы, импровизации.
В конце занятий подводятся итоги, - дается положительная эмоциональная оценка работы детей, например: Мне было приятно работать с вами. Жаль, что занятие так быстро закончилось и приходится расставаться. В не меньшей степени важно узнать и мнение детей о занятии. Для этого им задают вопросы: Что вам понравилось? Какие задания показались вам интересными? Какое задание было самым трудным? и т. д. Итог может быть подведен и в игровой форме. Важно закончить занятие так, чтобы дети ждали с радостью следующей встречи.
Конспект занятия Лиса с лисятами (средняя группа)
психический развитие задержка ребенок
Под звуки музыки дети заходят в зал, оформленный, как зимний лес. Зимний лес, добрый лес Полон сказочных чудес! Мы пойдем гулять сейчас, Позовем с собою вас. Ведет тропинка прямо в лес! Идем по ней мы дружно!
. Вводные упражнения.
Марш
Научились мы ходить, ножки поднимая! Раз-два, малыши весело шагают. Вот какие малыши - весело шагают! Раз-два, малыши ножки поднимают. Легкий бег
Побежали, побежали
Детки по дорожке.
На снегу следы оставят
Маленькие ножки. Спокойная ходьба
Ой, как тяжело бежать,
Начинаем мы шагать.
. Упражнение на развитие зрительной памяти и пространственного мышления. (Игра Замочная скважина)
Дефектолог и дети подходят к лесу. Видят дверь с замочной скважиной.
Что же приготовил нам сказочный лес? Кто нас там ждет? Давайте заглянем в замочную скважину.
Дети через отверстие в большом листе рассматривают картину, которая находится за этим листом. Дефектолог водит скважиной по картине.
Что увидели? (Лису с лисятами.) Давайте еще раз себя проверим: вот рыжий лисий хвост, лисьи лапы, вытянутая мордочка, лисьи уши. А вот маленький лисенок, еще один ...
Зимний лес, добрый лес Полон сказочных чудес!.. Вы теперь не ребятишки, Не девчонки, не мальчишки, А лисята вы, друзья, Поиграю с вами я. Дети надевают шапочки лисят, а дефектолог - лисы.
В кого вы превратились? (Влисят.) Сколько лисят? (Много лисят.) А я буду большой лисой.
. Упражнения на развитие согласованности слова и движения. (Усвоение образных движений, развитие общей моторики чувства ритма, координации движений.)
Упражнение Лисичка
Шубы нет в лесу рыжей,
Зверя нет в лесу хитрей. (Руки перед грудью, мягко переступать на носочках под музыку, поворачивая голову влево-вправо.)
Что лисята делают? (Бегают.)
А я хитрая лиса,
Леса зимнего краса.
Упражнение Лиса заметает следы Дети мягко переступают на носочках под музыку с одновременными движениями рук за спиной (вправо-влево).
Что лисята делают? Следы заметают (Перестроение в круг.) У лисицы острый нос. (Показать руками, какой острый нос.) У нее пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы Несказанной красоты.(Оглаживать воображаемый хвост, бока, грудь.) :
Лиса павою похаживает,
Шубу пышную поглаживает.
(Величаво, медленно идти по кругу, как і бы оглядываясь на хвост - голова вправо-влево.)
Я - охотница до птицы! Кур ловить я мастерица! Как увижу - подкрадусь И тихонько затаюсь.
(Бесшумно (крадучись) идти на носочках, затем сесть, пригнуться.)
После прыгну и схвачу,
К себе в норку затащу.
(Вскочить, изобразить хватательные движения.)
Что делали лисята? (Подкрадывались, прыгали, хватали.)
. Упражнение, регулирующее мышечный тонус. (Лисята резвятся.)
Поели лисята, отдохнули и стали резвит