Развитие социальной активности студента в воспитательной системе вуза
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ишите, какая именно).
5.Самостоятельные занятия.
6.Занятия в кружках, секциях, обществах (напишите, в каких именно).
.Помощь другим студентам в учебе и других делах.
.Свободное время, когда можно отдохнуть, погулять, поболтать.
5.Если бы пятница стала неучебным днем, я бы потратил этот день на то, чтобы:
1.Отдыхать.
2.Проводить время с друзьями и знакомыми.
3.Развлекаться.
4.Помогать в семье в различных домашних делах.
.Участвовать в общественных мероприятиях (напишите, в каких именно).
6.Все равно заниматься учебой.
.Читал бы художественную литературу.
.Заниматься своим увлечением - хобби.
6.Если бы мне разрешили заниматься полностью по свободной программе, я бы основное время посвятил:
1.Занятиям на лекциях, семинарах и практических занятиях в том же объеме, но по своему выбору.
2.Свободному обсуждению различных учебных тем с теми преподавателями и студентами, которых сам бы для этого выбрал.
.Слушал бы, что придется и обсуждал все это.
.Общественной работе (напишите, какой именно).
.Самостоятельным занятиям по повышенной программе (напишите, чем именно).
.Занятиям в кружках и секциях (напишите, в каких именно).
.Помощи другим студентам в учебе и других делах.
.Больше времени посвящал бы отдыху на свежем воздухе.
7.Я часто разговариваю с друзьями и знакомыми на такие темы:
1.О том, как интересно и приятно провести время.
2.Об общих знакомых.
3.О том, что слышу вокруг от окружающих.
.О том, как пробиться в жизни, не быть хуже других.
.Об учебных делах и увлечениях.
6.О своих увлечениях - хобби.
7.О том, чтобы придумать что-нибудь возбуждающее, требующее усилий.
8.О жизни, книгах, искусстве.
8.Благодаря институту я сейчас имею в своей жизни:
1.Привычную обстановку в которой мне нравится бывать
2.Уважение среди окружающих
.Хороший коллектив, дружеские взаимоотношения
4.Постоянно узнаю что-то новое, интересующее меня
.Чувство, что я могу приносить пользу
6.Возможность развивать свои способности
.Полезные для жизни умения
8.Возможности для получения перспективной работы
9.Больше всего мне хочется бывать в таком обществе:
1.Где шумно и весело.
2.Где красиво, уютно, приятно.
3.Где можно решить какие-то дела.
.Где тебя уважают, признают лидером.
.Где можно приобрести новых друзей.
6.Где бывают известные люди.
7.Где занимаются каким-то общим делом: что-то создают, изучают и т.п.
.Где можно показать свои способности: артистические, художественные, свои знания и т.д.
Обработка результатов теста
Ответы испытуемого переводятся в баллы:
++ - 3 балла,
+ - 2 балла,
= - 1 балл,
- или ? - 0 баллов.
Ключ к тесту
123456aППППКДbП,ПРККООО,ДcОКОК,ОКК,ОdДСОД*Д,ОД*П,ОДД,ОД*eОДСП,ОДДРОД*ДР*fСДРДРД, ОД*ДД*gДРДРД*ОДДРОДhДРОДП,ДКД*КОжидРбидОжреРбреОжидРбид
7891011121314aКККОП,ДастастbОСКОККастастcС,ООПОДКОастастdСидДРСПОДРастастeД,ОДОДОСССстстfДРДРСП,СССОжстстgДПД,ОДДРОД*СстстhДРСО,ДРП,ДР*П,ДстстОжреРбреОжидРбидОжреРбреЭФПримечание:
* - звездочкой отмечены пункты методики, входящие в шкалу коррекции.
Описание шкал теста
Шкалы мотивационного профиля:
П- поддержание жизнеобеспечения,
К - комфорт,
С - социальный статус,
О - общение,
Д - общая активность,
ДР - творческая активность,
ОД - общественная полезность.
Каждая из семи мотивационных шкал представлена в четырех подшкалах:
Ож - общежитейская, относящаяся ко всей сфере жизнедеятельности,
Рб - рабочая (учебная), относится только к рабочей или учебной сфере;
ид - идеальное состояние мотива, уровень побуждения, устремления;
ре - реальное состояние то, насколько испытуемый раiенивает данный мотив удовлетворенным в настоящее время, а так же то, сколько им для этого затрачивается усилий.
Шкалы эмоционального профиля:
Эст - направленность на эмоциональные переживания стенического типа;
Эаст - направленность на эмоциональные переживания астенического типа;
Фст - стенический тип переживания и поведения в состоянии фрустрации;
Фаст - астенический тип переживания фрустрации.
После обработки результаты каждого респондента могут быть представлены в следующей таблице:
ПКСОДДРОДЭФОжидОжреРбидРбре
Шкала коррекции
Для построения проверочной шкалы, шкалы коррекции в ряде пунктов, по которым существует вероятность для заполняющего приукрасить свой портрет, предусмотрена просьба уточнить свой ответ конкретными данными.
Например, если испытуемый положительно ответил на вопрос 3g - о хобби, то в соответственном месте бланка заполнения он должен уточнить, в чем именно оно состоит. Если он этого не делает, или делает неубедительно, то оценка данного ответа корректируется экспериментатором: вместо 3 или 2 баллов ставится 1 или 0. Ответы по этой шкале, кроме возможностей проверки и коррекции, несут в себе также дополнительную информацию об испытуемом.
Интерпретация результатов теста
На основе соотношения показателей всех шкал, выводимых в результате тестирования можно выделить определенные типы мотивационного и эмоционального профиля.
Типы мотивационного профиля:
Прогрессивный - характеризуется заметным превышением уровня развивающих мотивов над уровнем мотив