Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления детей с природой
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?елей, задач, содержания, методов и форм работы над словом. Подобный подход придает педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, позволяет двум начальным ступеням образования действовать не изолированно друг от друга, а в тесной взаимосвязи, обеспечивая поступательное речевое развитие ребенка.
- Содержание словарной работы в ДОУ и первом классе школы определяется на основе коммуникативной целесообразности слов, тематическому принципу, частотности их употребления в букварях и устной речи. В процессе работы над словом в первом классе школы необходимо опираться на опыт, накопленный дошкольником, и особенности освоения лексических значений слов в онтогенезе. Исследование показало, что примерный тезаурус, включающий слова разных частей речи, доступных по своим лексическим, фонетическим и грамматическим особенностям, многозначные слова, синонимы, антонимы, позволяет более целенаправленно осуществлять преемственность в лексическом развитии старших дошкольников и первоклассников.
Экспериментальное обучение показало, что для развития словаря целесообразно использовать:
наблюдение природных явлений,
беседы, чтение художественных произведений о природе,
дидактические игры и лексические упражнения природоведческой тематики:
игры и упражнения, направленные на выделение свойств знакомых предметов, объектов, явлений природы;
развитие умения абстрагировать и обобщать признаки однородных предметов;
классификацию и сравнение предметов; закрепление обобщающих наименований; понимание и подбор антонимов и синонимов к словам разных частей речи;
уточнение и объяснение лексических значений мотивированных слов; формирование лексических значений многозначных слов;
задания на использование усвоенных слов в связных высказываниях.
Все названные приёмы способствуют более эффективному обогащению словаря, так как дети старшего дошкольного возраста обладают способностью эмоционально воспринимать природное окружение.
Дальнейшее исследование проблемы может быть направлено на изучение влияния словаря на развитие связной речи.
Список литературы
- Алексеева, М.М. Методика развития речи дошкольников/ М.М.Алексеева, В.И. Яшина. - М., 2006.
- Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей /А.Г.Арушанова. - М., 2005.
- Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов/ О.С.Ахманова.- М., 1966.
- Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе/ А.М.Богуш. -Киев, 1984.
- Бородич A.M. Методика развития речи детей: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности " Дошкольная педагогика и психология. " -2-е изд. - М., 1967.
- Бавыкина, Г.Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста / Г.Н.Бавыкина - Комсомольск-на Амуре, 1996.
- Бурангулова Г.Х. Преемственность в овладении предложением как единицей речи детьми в системе ДОУ-Начальная школа. Автореф. канд. дис. Чебоксары, 2001.
- Виноградова, Н.Ф. Умственное воспитание детей в природе/ Н.Ф.Виноградов. - М., 1984.
- Виноградов, В.В. Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры// Вопросы языкознания/ В.В.Виноградов. М., 1961.
- Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте Избранные психологические исследования/ Л.С.Выготский. - М., 1956, с. 269).
- Гальперин П.Я., А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе. Вопросы психологии, 1963, № 5.
- Гвоздев А.Н. Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка. //Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
- Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В.В..Гербова. - М., 2007.
- Грамота. Литература и речь. Работа со школой:: Сборник практических материалов для ДОУ к программе Развитие/ Ред.-сост. О.Г.Жукова. М., 2008.
- Дорохина Н.А., Гукленгоф Л.Н. Организация работы по преемственности в структуре образовательного учреждения Начальная школа-ДОУ. М, 2002.
- Запорожец А.В. Вопросы психологии обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста. 1968, №7, с.55.
- Изотова. Е. М. Об осознании ребенком смысловой стороны слова//Материалы III Всесоюзного симпозиума. М., 1970.
- Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника/ Науч. ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, Т.К. Тарасова и др. - М.: Карапуз. - 1997.
- Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / Под редакцией П.Г. Саморуковой. 2-е изд., - М.: Просвещение, 1983. 207с.
- Колодина, Л. Воспитание бережного отношения к природе // Дошкольное воспитание. 1981- №10.-с.34.
- Колунова, Л.А. .. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников// Проблемы изучения речи дошкольников/ Л.А.Колунова. - М., 1994.
- Кондратьева, Н.Н., Маркова, Т.А. Взаимосвязь знаний о животных как живых организмах и отношения к ним у детей среднего дошкольного возраста //Становление теории и практики дошкольного воспитания. Л., 1991.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М., 2000 г.
- Комарова, А.М. Методика словарной работы по родному языку с использованием музыкальных средств в Удмуртском детском саду Автореф. Канд. дис./ А.М.Комарова - М., 1998.
- Кондратьева, Н.Н. Формирование системы знаний о живом организме у детей старшего дошкольного возраста// Автореф.дисс.канд.пед.наук/ Н.Н.Кондратьева. - Л., 1986.
- Коротаева, А Е. Творческая педагогика для дошкольника// Дошкольное воспитание. - 2006. -