Развитие речи у детей в детском саду
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
о слов про мяч сказала Люба.
Сережа. Люба сказал про мяч два слова. Первое слово - мяч, второе - красный.
Воспитатель (роняет мяч на пол). Дети, скажите еще два слова про мяч.
Воспитатель. Скажи, Галя, сколько слов про мяч сказал Гена.
Галя. Гена сказал про мяч два слова. Первое слово - мяч, второе - покатился.
Воспитатель (сажает куклу на стульчик). Скажите про куклу два слова.
Света. Красивая кукла. Я сказала про куклу два слова. Первое - красивая, второе - кукла.
Воспитатель (ставит на стол флажок). Теперь скажите про флажок два слова.
(Эти предложения дети также разобрали по словам, определили место их в предложений).
Воспитатель (подходит к игрушке-котенку, нажимает на кнопку - котенок издает писк). Скажите про котенка два слова. (Эти предложения также разбираются по словам).
Воспитатель. Валя, подойди и нажми кнопку у собачки. Скажи про собачку предложение из двух слов.
Валя. Собака лает. Я сказала два слова: первое - собака, второе - лает.
Воспитатель. Сегодня мы говорили про игрушки двумя словами. В школе будут говорить так: Мы учились составлять про игрушки предложения из двух слов. Замечали, какое первое, какое второе слово в предложении. А кто знает загадки про эти игрушки?
Сережа. Его бьют, а он не плачет. Только выше, выше скачет. (Мяч.)
Гена. На праздник я его несу, я с ним шагаю и пою. (Флажок.)
Марина. С хозяйкой дружит, дом сторожит. На чужих лает, в дом не пускает.
Дети. Собака.
язык речь обучение дети
Заключение
В заключении можно сказать, что ребенок, рождаясь, застает готовый язык. Его собственная речь формируется в процессе общения как освоение норм языка. Взрослые должны активно приобщать ребенка к существующему в данном обществе языку, руководить его языковым развитием.
Язык - явление историческое, изменяющееся. Поэтому при обучении детей требуется учитывать современные языковые нормы орфоэпии, грамматики, лексики.
Методика развития речи, как и вся педагогическая наука, относится к общественным наукам. Ее методологической основой является марксистско-ленинское учение о языке и мышлении.
Задачи обучения родному языку на разных возрастных этапах различны. Но основные требования науки одинаковы: везде предметом науки является процесс овладения языком, независимо от ступени обучения методика изучает объективные закономерности усвоения языка, разрабатывает системы обучения, проверяет их и т. д. Методика развития речи в детском саду имеет богатые теоретические основы. Ее связи с другими науками, в первую очередь лингвистическими, должны углубляться, крепнуть.
Используемая литература
1.Гурович, Л.М. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] / Л.М. Гурович. - Спб.: Акцидент, 2006. -205 с.
2.Дьяченко, О.М. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста [Текст] / О.М. Дьяченко. - М.: ГНОМ и Д, 2001. -144 с.
.Залужская, М.В. Подготовительная к школе группа в детском саду [Текст] / М.В. Залужская. - М.: Просвещение, 2005. - 368 с.
.Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] / Ю.Г. Илларионова. - М.: Просвещение, 2006. -127 с.
.Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей [Текст] / Н.С. Карпинская. - М.: Педагогика, 2002. -143 с.
.Коломинский, Я.Л. Детская психология [Текст] / Я.Л. Коломинский. -М.: Просвещение, 2002. - 400 с.
.Лямина, Г.М. Воспитание детей в старшей группе детского сада [Текст] / Г.М. Лямина. - М.: Просвещение, 2004. -370 с.
.Мухина, В.С. Детская психология [Текст] / В.С. Мухина. - М.: ООО Апрель-Пресс, 2002. - 315 с.
.Ушакова, О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект [Текст] / О.С. Ушакова. - М.: Совершенство, 2001. -368с.