Развитие речи у детей в детском саду
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
а.
Занятие в старшей группе на упражнение в подборе слов для характеристики предмета.
Программное содержание. Закрепление знаний о слове: слова разные, они звучат, произносятся друг за другом. Учить детей вслушиваться в слова, сходные по звучанию. Упражнять в самостоятельном подборе слов и четком произнесении звуков в них. Подбор разных слов к предмету (существительных - названий игрушек, прилагательных к слову мишка).
Ход занятия
Педагог показывает детям двух играющих мишек.
Посмотрите на эти две игрушки. Что можно про них сказать?
Это мишки.
Верно, это мишки. Только этот мишка какой?
Большой.
А этот?
Маленький.
А как можно назвать этого маленького мишку по-другому? Ведь они разные, а мы и одного и другого называем одним словом мишка. (Воспитатель жестом показывает на мишек, подчеркивая разницу в величине.)
Какое другое слово можно подобрать для этого мишки? (Показывает на меньшего.) Каким словом можно его назвать, чтобы показать, что он маленький?
Мишенька,- предлагает Саша.
Правильно, мишенька. Какое ласковое слово предложил Саша, и звучит оно приятно: Мишенька! Молодец, Саша. А как по-другому можно сказать?
Мишутка,- говорит Таня.
Удачное слово: мишутка!
Медвежонок,- добавляет Толя.
Очень хорошо! Теперь-то понятно, о каком мишке мы говорим. Если скажем слова мишенька, мишутка или медвежонок, значит, мы говорим об этом маленьком мишке, а большой будет просто мишка.
Педагог убирает маленького медвежонка в сторону, а большого сажает на край стола.
Посмотрите, дети, на мишку и подумайте, как можно сказать про него, какой он. Я вспомнила такое слово: любимый; мишка любимый. Теперь предлагайте ваши слова: мишка какой?
Плюшевый, хороший, неуклюжий, косолапый, лохматый, коричневый, большой, красивый.
Вот сколько разных, интересных слов вы подобрали к слову мишка!
А это что за зверек? (Показывает игрушку-мышку) Правильно, это мышка, маленький зверек, живет под полом. Мишка и мышка. Это разные животные, и называю я их тоже по-разному, вслушайтесь в эти слова: мишка - мышка.
М-иии-шка. М-ыы-шка. (При произнесении этих слов интонационно подчеркивается разница в звучании ы и и.)
Вот какие интересные по звучанию слова нам встретились, произнесем все вместе, еще раз. Очень хорошо!
А вот еще два слова, они похожи друг на друга и не похожи, послушайте: кит-кот, к-ии-т, к-оо-т. Произнесите их так же. (Слова произносятся детьми 2-3 раза.)
А вот как по-разному и в то же время похоже звучат еще два слова - мак и рак: ммм-ак, рррр-ак. Произнесите эти слова.
(При назывании слов кит - кот усиливается произнесение гласных звуков, при произнесении слов мак - рак внимание детей акцентируется на первых согласных звуках.)
Я назову, дети, одно слово, а вы подберите к нему другое, похожее по звучанию,- говорит педагог,- резина.
Корзина,- говорит кто-либо из детей.
Педагог. Шина.
Ребенок. Машина. И т. д.
Особо поощряются самостоятельные поиски детей в нахождении уже двух созвучных слов.
Далее детям предлагается игра Отгадай, из какой песни слова?. Один ребенок выходит из комнаты. Педагог договаривается с остальными детьми, из какой песни они назовут слова и в какой последовательности будут предлагать их водящему. Кто-то из детей называет слова из песни Солнечный круг: Пусть всегда будет солнце. Дети делятся на четыре отряда, каждый отряд произносит лишь одно слово, но не в том порядке, как в песне. Водящий определяет название песни и произносит слова в нужном порядке. Кто-нибудь из детей у доски графически изображает последовательность произнесения слов в песне, а остальные - у себя на столах при помощи счетных палочек.
План занятия на тему Деление слов на слоги
Оборудование: игрушки (мяч, кукла Маша, грибы, шары), картинки (названия нарисованных на них предметов состоят из одного-двух слогов).
Ход занятия
Воспитатель произносит предложение: Кукла Маша спит.
Дети повторяют его, устанавливают, сколько в нем слов, какое слово первое, второе, третье.
Потом воспитатель произносит по слогам слово Маша (Ма-ша), дети устанавливают, сколько в нем частей (две), какая первая часть (Ма), какая вторая (ша).
Воспитатель обращает внимание на то, что при произнесении этого слова рот широко открывается 2 раза,- значит, здесь 2 части.
Потом просит поставить локоть на стол, подпереть рукой подбородок. При произнесении слова подбородок дважды ударяется о руку,- значит, в слове 2 части. Так можно установить количество частей в словах роза, маки, мак, мяч и т. д.
На следующем занятии можно взять для анализа слова осы, кукла, санки, чашка, сумка, кошка, кот, мышка, куры, кони и др.
Постепенно воспитатель на последующих занятиях вводит слова, состоящие из трех-четырех частей (слогов): барабан, молоко, макароны и т.д.
Хотя основное внимание на занятии уделяется делению слов на части, время от времени дети составляют с тем или иным словом предложение, а предложение делят на слова.
Занятие на составление предложений из двух слов (без предлогов)
Оборудование: игрушки (мяч, кукла, флажок, котенок, собачка).
Ход занятия
Воспитатель. Дети, сегодня мы будем говорить об игрушках, какие они и что с ними можно делать. Говорить будем громко, отчетливо, ясно произнося каждое слово. (Берет мяч и показывает детям). Что это?
Дети. Мяч.
Воспитатель. Скажите про мяч два слова, какой он.
Дети. Мяч красивый; мяч большой; мяч красный.
Воспитатель. Скажи, Сережа, скольк