Развитие познавательной активности учащихся на уроках биологии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ествует очень много психофизических особенностей:
состав аудитории (комплектование групп),
адаптация к учебному процессу,
способность к восприятию нового и т.п.
Все это требует применять такие формы и методы обучения, которые по возможности учитывали бы индивидуальные особенности каждого учащегося, т.е. реализовать принцип индивидуализации учебного процесса [42].
Принцип самообучения. Данный принцип позволяет индивидуализировать учебно-познавательную деятельность каждого учащегося на основе их личного активного стремления к пополнению и совершенствованию собственных знаний и умений, изучая самостоятельно дополнительную литературу, получая консультации.
Принцип мотивации. Активность как самостоятельной, так и коллективной деятельности учащихся возможна лишь при наличии стимулов. Поэтому в числе принципов активизации особое место отводится мотивации учебно-познавательной деятельности. Главным в начале активной деятельности должна быть не вынужденность, а желание учащегося решить проблему, познать что-либо, доказать, оспорить [43].
Помимо принципов и методов, существуют также и факторы, которые побуждают учащихся к активности, их можно назвать еще и как мотивы или стимулы преподавателя, что бы активизировать деятельность учащихся [44].
По-видимому, следует идти по пути универсального сочетания и применения методов обучения iелью достижения высокой степени адекватности решаемым учебным задачам. На каждом этапе учебного процесса одни методы занимают доминирующее, другие - подчиненное положение. Одни методы в большей степени, другие в меньшей обеспечивают решение учебных задач. Отметим и то, что невключение хотя бы одного из методов даже в его подчиненном положении в решение задач урока существенно снижает его эффективность. Пожалуй, это сравнимо с отсутствием хотя бы одного из компонентов, даже в очень малой дозе, в составе лекарственного препарата (это снижает или вовсе изменяет его лечебные свойства).
Таким образом, основными методами, способствующими развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии, являются:
метод дискуссии;
метод самостоятельной работы учащихся;
метод познавательного проблемного изложения;
эвристический или частично-поисковый метод;
исследовательский метод обучения;
метод творческих работ;
практический метод;
лабораторный метод;
наглядные методы.
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии
.1 Исследование опыта развития познавательной активности учащихся на уроках биологии
Актуальность проблемы развития познавательной активности учащихся на основе биологического образования и наличие необходимых научных предпосылок для решения этой проблемы послужили основанием для выбора темы исследования: Развитие познавательной активности учащихся на уроках биологии. Исследования проводились в 8 А классе лицея №3, города Оренбурга на период с 9 января до 19 марта 2012 года.
Цель нашего исследования состояла в выявлении педагогических условий и уровня развития познавательной активности учащихся на уроках биологии.
Мы разработали диагностический инструментарий - анкеты, для учащихся 8 класса. Приведем примеры ответов на некоторые вопросы анкет (Рисунок 1 - 8).
Рисунок 1 - Отношение учащихся к предмету Биология
Рисунок 2 - Значение изучения биологии для учащихся
Рисунок 3 - Использование дополнительной литературы учащимися при выполнении домашней работы по биологии
Рисунок 4 - Выбор учениками предпочтительной формы работы на уроках биологии
Рисунок 5 - Оценка собственных знаний по биологии учащимися
Рисунок 6 - Отношение учащихся к улучшению качества знаний по биологии
Рисунок 7 - Успехи учащихся в сфере биологии
Рисунок 8 - Заинтересованность учащихся биологией вне школьной программы
Проанализировав анкеты 8 А класса можно сделать вывод: 82% учащихся нравится биология и только 12% учащихся к биологии равнодушны.
По мнению 56% учащихся биология необходима для расширения интеллектуального кругозора, 26% считают, что в будущем им может пригодиться биология. Есть учащиеся, которые решили, что биология необходима для изучения других предметов. А есть и такие ученики, которые предложили свой вариант ответа, например: Биология необходима, чтобы поступить в медицинский университет, Чтобы знать происхождение и строение живых организмов.
Большинство учеников предпочитают на уроках биологии выполнять лабораторные работы, тестовые задания, творческие задачи, коллективно обсуждать вопросы, выступать с докладами, а также посещать экскурсии.
Большинство учащихся пользуются дополнительными источниками знаний при выполнении домашней работы по биологии. Многие учащиеся желают улучшить свои результаты по биологии, хотят узнать больше.
Среди опрошенных учащихся этого класса почти 23% участвуют в олимпиадах и конкурсах по биологии, 11% посещают дополнительные занятия.
Многие ученики интересуются биологией помимо школьной программы, то есть смотрят документальные программы, читают интересные факты в Интернете.
Из полученных результатов можно сделать вывод, что ребятам нравится изучать биологию, потому что они узнаю