Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Государственный Педагогический институт
Факультет искусств
Кафедра изобразительного искусства
Курсовая работа
Тема: Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.
Выполнил:
Форма обучения: очная
Проверил:
Старший
преподаватель кафедры
изобразительного
искусства
2006 г.
Содержание:
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста………………………………………………………………………………5
- Особенности изограмотности как основы изодеятельности…………...5
- Закономерности развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………….8
- Методы и приемы обучения основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………17
Глава 2. Состояние проблемы развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………………...26
2.1. Задачи и методика констатирующего этапа эксперимента…………...…26
2.2. Задачи и методика формирующего этапа эксперимента………………...30
2.3. Задачи и методика контрольного этапа эксперимента…………………..33
Заключение…………………………………………………………………………35
Литература………………………………………………………………………….36
Приложение………………………………………………………………………...38
Введение.
Способности формируются в деятельности, которая состоит из ряда компонентов: знания, умения, навыки. Отсутствие какого либо компонента будет влиять на протекание деятельности, и, следовательно, на формирование способностей. Значит, формирование способностей к рисованию будет зависеть от того, насколько верно сформированы и технические навыки одни из компонентов этой деятельности.
Проблема заключается в изучении развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.
Тема исследования: Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.
Актуальность проблемы очевидна. Исследователи детского изотворчества подчеркивают необходимость овладения техникой, основами изограмотности для создания рисунка, для развития способности к изображению. В руке живописца, - отмечает А.Г. Ковалев, - синтезированы, или сплавлены, высокоразвитые моторные функции с обобщенными умениями, закрепленными в системе движений.
Исследования Н. П. Сакулиной показывают, что необходимо учить детей определенному способу восприятия предмета, его обследованию. Однако, для того чтобы нарисовать тот или иной предмет, недостаточно иметь ясное представление о его форме, цвете, строении, необходимо уметь выразить эти свойства предмета в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить движение руки задаче изображения. Коррадо Ричи подчеркивал, что без обучения технике рисования даже взрослые остаются почти на том же уровне исполнения рисунка, что и дети.
Объектом является изограмотность детей младшего дошкольного возраста. Предметом же выступают особенности изограмотности как основы изодеятельности.
Целью исследования является выявление особенностей развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью и предметом исследования, и исходя из рабочей гипотезы, нами были определены задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ изучаемой проблемы в искусствоведческой, педагогической литературе;
2. Подобрать методику исследования основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста
3. Определить уровень развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста
4. Выявить динамику развития основ изограмотности в ходе реализации основных этапов эксперимента
5. Выполнить серию творческих работ пот теме исследования
Исходя из цели, объекта и предмета исследования, мы выдвигаем гипотезу о том, развивается ли изограмотность у детей младшего дошкольного возраста.
Глава 1. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.
1.1. Особенности изограмотности как основы изодеятельности.
На занятиях по изобразительной деятельности дети учатся рисовать, узнают, как с помощью карандаша, кисти можно получить простейшие изображения. Этот процесс вызывает у детей большой интерес. Постепенно они начинают понимать содержание своих рисунков.
У детей младшего дошкольного возраста происходит формирование художественно образного начала, когда ребенок двух лет м