Развитие одаренности младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Магнитогорский государственный университет
Факультет педагогики и методик начального образования
Кафедра педагогики и психологии начального образования
Специальность 031200 Педагогика и методики начального образования
Курсовая работа
по педагогике
тема:
Развитие одаренности у младших школьников в условиях современной общеобразовательной школы
Выполнила: студентка III курса
Степанова Евгения Николаевна
Научный руководитель:
к. п. н., доцент Гусева Л.Г.,
Магнитогорск 2009
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Историко-теоретическое обоснование проблемы развития одаренности младших школьников в условиях образовательной школы
.1 Одаренность - как психологический и педагогический феномен
.2 Особенности обучения одаренных детей и пути развития их одаренности
Глава 2. Изучение и обобщение опыта по выявлению одаренных детей и работе с ними
Заключение
Список использованной и цитируемой литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам подготовки педагогов для работы с ними.
Б.М. Теплов предлагает следующее определение одаренности: тАжОдаренность понимается, как то качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. При этом автор считает: тАжнельзя говорить об одаренности вообще. Можно говорить об одаренности к чему-нибудь, к какой-нибудь деятельности. [11]
В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. В этой связи хочется отметить работы известного психолога, доктора психологических наук - Н.С. Лейтеса. Его работы по изучению психики одаренных детей занимают видное место в русской психологии. Многие психологические принципы развития у детей младшего школьного возраста выдвинули Н.Н. Поддьяков, А.В. Запорожец, А.И. Савенков, Е.С. Белова, А.И. Доровской и др.
Свои психологические модели были разработаны и рядом западных психологов: Дж. Гилфордом, Дж. Рензулли, П. Торренсом, и другими. В изучении данного вопроса мы опирались на таких деятелей русской, советской психологии, как Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, А.М. Матюшкин и ряд других.
Недостаточное осознание проблемы: каковы педагогические условия воспитания и обучения одаренных младших школьников позволило определить нам актуальность данной проблемы и сформулировать тему исследования: Развитие одаренности младших школьников в условиях современной образовательной школы.
Проблема исследования заключается в изучении одаренности как психологического и педагогического феномена и в определении путей развития одаренности у детей младшего школьного возраста в условиях современной образовательной школы.
Объектом исследования является процесс обучения одаренных детей.
Предметом исследования является методика развития одаренности у детей младшего школьного возраста в условиях современной общеобразовательной школы.
Гипотеза исследования: Если в общеобразовательной школе разработать и внедрить методику, создающую максимально приемлемые условия для выявления, обучения и воспитания одаренных младших школьников, то в результате мы получим не только качественное развитие одаренности этих детей, но и количественный рост показателей распространенности одаренных учеников за счет внедрения более совершенных методик по диагностике данного феномена.
Задачи исследования:
) изучить степень разработанности проблемы развития одаренности младших школьников в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе;
) рассмотреть сущность понятия одаренность, признаки одаренности, виды одаренности, факторы, оказывающие влияние на развитие одаренности у детей, пути выявления одаренных детей;
) изучить особенности развития одаренных младших школьников, их личностной сферы;
) раскрыть проблему обучения одаренных детей и путей развития их одаренности в образовательной школе;
) дать характеристику разработанности проблемы обучения в России и за рубежом на современном этапе общественного развития.
Методы исследования: анализ психолого-педагогических научных работ по теме исследования, обобщение полученных данных, педагогическое наблюдение.
Курсовая работа состоит из теоретической, практической части и списка использованной и цитируемой литературы.
Глава 1. Историко-теоретическое обоснование проблемы развития одаренности младших школьников в условиях образовательной школы
.1 Одаренность - как психологический и педагогический феномен
Понимание термина одаренный претерпело значительные изменения на протяжении XX столетия. Сначала это понятие относилось только к взрослым, достижения которых считались выдающимися. Затем его стали применять к детям, имея в виду их интеллектуальное развитие, исключительные успехи в учении. В группу одаренных попадали дети, которые