Развитие моторной активности дошкольников с детским церебральным параличом в условиях специализированного детского дома
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования г. Москвы
Московский городской педагогический университет
Педагогический институт физической культуры
Факультет АФК
Курсовая работа на тему:
Развитие моторной активности дошкольников с детским церебральным параличом в условиях специализированного детского дома
Специальная педагогика
Москва 2012
Содержание
Введение
Глава 1. Современное понимание сущности сложного нарушения развития у детей с детским церебральным параличом
.1 Общая характеристика дефекта при детском церебральном параличе
.2 Причины возникновения детского церебрального паралича
.3Особенности двигательного развития дошкольников iеребральным параличом
.4Формы детского церебрального паралича
Вывод по главе
Глава 2. Адаптивная физическая культура, как средство формирования двигательной активности у дошкольников iеребральным параличом
.1 Задачи адаптивной физической культуры дошкольников с детским церебральным параличом и принципы коррекционной работы
.2 Методы адаптивного физического воспитания дошкольников с детским церебральным параличом
.3 Применение гимнастики по адаптивной физической культуры для дошкольников с детским церебральным параличом
.4 Подвижные игры в ходе спортивных занятий для детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом в условиях специализированного детского дома
.5 Проблематика противопоказаний при проведении спортивных занятий с дошкольниками с детским церебральным параличом
.6 Комплекс основных упражнений, используемых при занятии с дошкольниками с различными формами детского церебрального паралича
Глава 3. Практико-ориентированное программно - методическое обеспечение занятий по адаптивной физической культуре с детьми дошкольного возраста с детским церебральным параличом
.1 Тренажёр Гросса
.2 Костюм спираль. Метод Козявкина
.3 Современная кинезетерапия
.4Воспитание природой
.5 Упражнения в воде
.6 Лечение животными
.7 Методика Войта
.8 Методика Бобат
.9 Кондуктивная педагогика
Вывод
Введение
В последние годы в проблеме изучения детского церебрального паралича отмечаются существенные изменения. Если ранее детский церебральный паралич рассматривался как заболевание в основном спорно-двигательного аппарата, и терапия была направлена, прежде всего на становление двигательных функции, то в настоящее время детский церебральный паралич рассматривается в рамках пороков развития и другой патологии.
Важным звеном в патогенезе психических нарушений у детей iеребральным параличом является недоразвитие или аномальное развитие фино- и онтогенетически наиболее молодых мозговых структур, развивающихся уже в постнатальном онтогенезе. У ребенка iеребральным параличом прежде всего в той или иной степени выключена из деятельности важнейшая функциональная система - двигательная. Выраженная двигательная патология, нередко в сочетании с сенсорной недостаточностью, может быть одной из причин недоразвития познавательной деятельности и интеллекта у детей iеребральными параличами.
Термин детский церебральный паралич (ДЦП) обозначает группу двигательных расстройств, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля центральной нервной системы за произвольными движениями. Таким образом, термином детский церебральный паралич объединяются синдромы двигательных расстройств, возникающие в результате повреждения мозга на ранних этапах онтогенеза.
Глава 1. Современное понимание сущности сложного нарушения развития у детей с детским церебральным параличом
.1Общая характеристика детского церебрального паралича
У этих детей двигательные расстройства сочетаются с психическими и речевыми нарушениями, поэтому большинство из них нуждаются не только в лечебной и социальной помощи, но и в психолого-педагогической и логопедической коррекции. Другие категории детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как правило, не имеют нарушений познавательной деятельности и не требуют специального обучения и воспитания. Но все дети нуждаются в особых условиях жизни, обучения и последующей трудовой деятельности. В их социальной адаптации определяются два направления. Первое имеет целью приспособить к ребёнку окружающую среду. Для этого существуют специальные технические средства передвижения (коляски, костыли, трости, велосипеды), предметы обихода (тарелки, ложки, особые выключатели электроприборов), пандусы, съезды на тротуарах. Второй способ адаптации ребёнка с двигательным дефектом - приспособить его самого к обычным условиям социальной среды.
Детский церебральный паралич (ДЦП) за последние годы стал одним из наиболее распространённых заболеваний нервной системы у детей. Частота его проявлений достигает в среднем 6 на 1000 новорождённых (от 5 до 9 в разных регионах страны). Современная статистика только по Москве насчитывает около 4 тыс. детей, страдающих церебральным параличом.
Детский церебральный паралич возникает в результате недоразв