Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхватите ладонями локти и сильно прижмите руки к груди - это поза выдержанного человека.
. Упражнение Врасти в землю
Попробуйте сильно-сильно надавать пятками на пол, руки сложите в кулачки, крепко iепите зубы. Вы - могучее, крепкое дерево, у которого сильные корни, и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека.
. Упражнение Сбрось усталость
Встаньте, расставьте широко ноги, немного согните их в коленях, нагните тело и свободно опустите руки, расправьте пальцы, склоните голову к груди и приоткройте рот, слегка покачайтесь в стороны, вперед, назад. А сейчас резко тряхните головой, руками, ногами, телом. Вы стряхнули усталость, чуть-чуть осталось, повторите еще.
Игры и упражнения развивают воображение ребенка, логическое мышление, память учат общению друг с другом. Их можно использовать для коррекции негативных черт характера, развития эмоциональной сферы, закрепления знаний об окружающем. Особое место в них отводится развитию речи, связной речи, развитию памяти, развитию коммуникативных навыков как в период адаптации, так и на протяжении всего пребывания ребенка в стационаре. Игры можно использовать как основу занятий, их можно проводить как индивидуально, так и со всей группой детей.
Игры для развития коммуникативных навыков
Добавление
Вариант 1. Пропущенные слова. Воспитатель произносит предложение, а дети вставляют пропущенные слова. например: На пороге сидела и жалобно мяукалатАж Кошка поймала в садутАж Шерсть у кошкитАж коготкитАж Дождик прошел из-за тучи показалосьтАж Дворник взял метлу, он будеттАж Пришел почтальон, он принестАж В дальнейшем ребенок и воспитатель могут поменяться ролями; ребенок придумывает предложение, а воспитатель заканчивает его.
Угадай-ка. В качестве игрового материала используются спички, бусинки, пуговицы (различных цветов, форм, мелкие камушки). Организация игры: 10-12 предметов из исходного игрового набора кучкой бросают с небольшой высоты на стол или лист бумаги. При падении предметы складываются в самые разнообразные, иногда достаточно причудливые изображения. Игровая задача состоит в том, чтобы узнать и назвать получившееся изображение.
Дорисуй!. Ребенку дают лист с нарисованной на нем какой-либо одной геометрической фигурой и предлагают предварить ее во что-нибудь, т.е. дорисовать необходимые детали в соответствии со своим замыслом.
Сравнение
Эта игра способствует обогащению словарного запаса детей, развивает наблюдательность, внимание, формирует умение словесно оформлять результаты сравнения.
Летает - не летает. Эта игра хорошо знакома как взрослым, так и детям. В ее основе лежат элементарные формы сравнения, сопоставления, используя которые, можно придумать множество самых разнообразных вариантов: например, плавает - не плавает, рисует - не рисует, растет - не растет и т.д.
Объединение
Эту игру можно проводить как с наглядным материалом, так и в словесной форме - это зависит от возраста детей.
Что общего. Детям предъявляются (или называются) два объекта, между которыми нужно провести сравнение по нескольким признакам. Например, что общего между муравьем и грузовым автомобилем? Оба могут двигаться, переносить тяжелые предметы, им необходимо питание (но у каждого свое), укрытие на время отдыха и т.п.
Добавление
Воспитатель называет (или показывает картинки с изображением) несколько предметов, объектов и т.п., а ребенок добавляет что-либо необходимое, в зависимости от условий того или иного заданного объединения. Например: лиса, волк, заяц, медведь. Что надо добавить, чтобы получился лет (деревья, грибы, траву, других животных, птиц и т.д.). Цирк (дрессировщика, зрителей, здание цирка и т.д.).
Кто откуда?
Цель этой игры - научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами. Например, знакомя детей с животным миром, обратить их внимание на то, что сфера обитания накладывает определенный отпечаток на внешний вид животного: у птиц - крылья, у рыб - плавники и т.д.
Эхо
Эта игра развивает у детей внимание к речи собеседника, языковую чувствительность. В качестве иллюстраций могут быть использованы загадки, стихи, рассказы.
Агукало, агакало,
Аукало и плакало
И рассыпалось смехом
И называлось (эхом).
Живет без тела
Говорит без языка
Никто его не видит
А всякий слышит.
Эхо
За рекой, то тут, то там
Кто-то бродит по кустам
Эхо, эхо, это ты?
Отвечает эхо - Ты-ытАж
Эхо
мама! - слышится с холма.
Эхо тоже крикнет: Ма-а-а!
Это маму звал малыш,
Эхо, ты кому кричишь?
Если дети не знают, откуда появилось слово эхо, то объяснить его можно следующим образом: Эхо живет в лесу, в горах, в пустых комнатах, но его никто никогда не видел. Его можно только услышать.
Заключение
В дошкольном возрасте происходят значительные сдвиги в формировании личности ребенка: изменяется его образ жизни, содержание и формы общения с другими детьми. Ребенок начинает учиться утверждать свою волю, осознавать свое Я. Надо быть осторожным, чтобы не начинающую складываться личность. Как часто мы взрослые, своими жесткими рамкаминельзя и надо ставим детей в зависимость от чужого мнения, не думая, что они навсегда утрачивают свое. В общении со взрослыми у детей возни