Развитие коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



Выпускная квалификационная работа

Тема: Развитие коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Чита, 2008

План

Введение

ГЛАВА I. Общение и его особенности в старшем дошкольном возрасте

1.1Понятие коммуникативная культура

1.2Возрастные особенности общения в старшем дошкольном возрасте

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Игра как ведущий вид деятельности в старшем дошкольном возрасте

2.1Сущность и структура сюжетно-ролевой игры

2.2Игра как средство развития коммуникативной культуры старших дошкольников

.3Особенности организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. Организация работы по развитию у детей коммуникативной культуры в игровой деятельности

.1 Исследование особенностей межличностного взаимодействия (Констатирующий эксперимент)

.2 Система работы по развитию коммуникативных навыков в сюжетно-ролевой игре. (Формирующий эксперимент)

.3 Анализ результатов практической работы (Контрольный эксперимент)

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка, который охватывает промежутки времени от 0 до 7 лет. В это время стремительно pасшиpяются границы взаимодействия ребенка: pамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых. [39;18]

В процессе ролевой игры дети не только познают окружающий мир, но и сами являются его творцами, отражают в нем свои знания об известных им реальных явлениях и событиях, выражают свое отношение к ним, которое может быть ошибочным и требует коррекции.

Игра, является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Советский, педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности

Вопрос о природе и сущности игры волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей, таких как: Гальперин П.Я., В.Л. Данилова, Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. [38;46]

Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения (Лисина М.И.), либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д.Б.), либо как проявление и условие умственного развития (Пиаже Ж.) [13;34]

Каждый из этих подходов, выделяя какую-то сторону игры, в конечном счете, оказывается недостаточным для объяснения сущности, специфики детской игры в целом.

Тема нашей выпускной квалифиционной работы диплома является актуальной, так как игра - ведущий вид деятельности дошкольного возраста, воздействует на формирующуюся личность ребенка iелью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

В связи с этим мы рассматриваем влияние игры на развитие коммуникативных и личностных качеств дошкольников. Ролевая игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.

Объект исследования - общение детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - развитие коммуникативной культуры и навыков старших дошкольников средствами игровой деятельности.

Цель исследования: выявить условия формирования коммуникативной культуры в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии iелью сформулированы задачи исследования:

1)Провести теоретический анализ литературы по данной теме.

2)Изучить общение и его особенности в старшем дошкольном возрасте.

3)Рассмотреть структуру сюжетно-ролевой игры

4)Изучить особенности организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.

5)Разработать и провести программу тренинговой работы, игровых занятий, индивидуальной работы по формированию навыков общения у старших дошкольников.

Методы исследования теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме исследования, наблюдение, эксперимент, социометрия, методы обработки данных.

Практическая значимость: работы заключается в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы в работе детского психолога, воспитателей и родителей при решении проблем общения в старшем дошкольном возрасте. Эти данные также могут содействовать решению проблем, связанных с коммуникативными барьерами.

Структура работы: