Развитие в игре детей дошкольного возраста
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ме.
2.5. Классификация игр
Сюжетно ролевые игры дошкольников.
Сюжет действительность, которая отображается в игре в зависимости от сюжета игры подразделяются на следующие темы:
труда;
бытовые;
с общей тематикой.
Длительность сюжетной игры:
в младшем дошкольном возрасте (10-15 мин.);
в среднем дошкольном возрасте (40-50 мин.);
в старшем дошкольном возрасте (от нескольких часов до дней).
Содержание то, что отображается ребенком, как характерный момент деятельности и отношениями между взрослыми.
Содержание игры
предметная поведение отношения
деятельность людей между людьми
В структуре ролевой игры выделяют компоненты:
роли, которые исполняют дети в процессе игры;
игровые действия с помощью которых дети реализуют роли;
игровое использование предметов, реальные заменяются игровыми.
отношения между детьми, выражаются в репликах, замечаниях, регулируется ход игры.
[п. 6; с. 13]
Театрализованные игры.
Театрализованные игры разыгрывание в особах определенного литературного произведения и отображение с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.
Театрализованные игры
игры игры на темы
драматизации литературных произведений
Игра драматизация особенный вид деятельности детей дошкольного возраста. Драматизировать изображать, разыгрывать в особах литературное произведение.
Стоительно конструктивные игры
Стоительно конструктивные игры разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их.
Разновидности строительных материалов.
№виды материаловпримеры1большой строительный материал, для возведения сооружений на полу.куб, циллиндр, паралеллипипед и другие.2настольный строительный материал.приблизительно те же формы, но меньшие размером.3полуфабрикаты.наборы досточек, арок, фронтонов и другие.4конструкторы.усложненный строительный материал.
Творческие игры
Творческие игры игры, в которых проявляются образы, которые вмещают в себя условное превращение окружающего.
№видыхарактеристика1231.отображаютотношения связанные с ролью, с позиции обственного опыта, который может быть негативным, уклоняется от нежелательного действия.2.связанные с детским трудомв игре объединяется изобразительная, конструктивная и др. виды деятельности, воспитывается интерес к труду, дети принимают в ней активное участие.3.умственное воспитаниеформирование фундаментальных психических процессов (мышления, восприятия, памяти, воображения, речи).
1234.умственная активностьсвязана с работой воображения, выбрать роль, вообразить, как действует человек, которому подражает, что говорит, как себя ведет. Открывает возможность для перехода мышления на новый уровень.5.систематическое воспитаниеспособствует развитию художественных интересов, проявляются и развиваются способности к музыке, танцам.6.двигательная деятельностьбыстрое развитие осуществляемое в паре, является настоящим прологом к сознательным физическим упражнениям школьника.
Переживания в игре влияют на ее характер.
[п. 10; с. 18-20]
Показатели развитого игрового интереса.
Содержание.
Длительная заинтересованность ребенка игрой, развитием сюжета и исполнением роли.
Желание ребенка принимать на себя определенную роль.
Наличие любимой роли.
Нежелание заканчивать игру.
Активное исполнение ребенком всех видов работ (лепки, рисования).
Желание делиться со сверстниками и взрослыми своими впечатлениями после окончания игры.
Умение руководить играми
видысодержаниеаналитическиеумение анализировать и диагностировать уровень развития игровой деятельности детей, учитывать группу и каждого ребенка.проэктированныеумение проэктировать уровень развития игровой деятельности детей, который воспитатель желал бы достигнуть как для группы, так и для каждого в отдельности.организаторские
и коммуникативныеумение организовывать детей, проявлять интерес к детский игре.
Влияние воспитателя
№Содержание1.планомерная, педагогически активная организация практического опыта ребенка, на основе жизненных впечатлений он осваивает действия людей, назначения предметов.2.воспитатель организовывет обучающие игры, в процессе которых выделяет для детей главное в событиях в которых берут участие или наблюдают.3.воспитатель меняет своевременно игровую среду, подбор игрушек и игрового материала, направляет на самостоятельное решение игровой задачи.4.в процессе игры воспитатель организовывет общение с детьми, создавая проблемные ситуации, не прямыми приемами влияет на замысел игры, развитие сюжета.
[п. 21; с. 12.15]
2.6. Игрушка и ее значение в игровом процессе
В дошкольном возрасте игра ведущий вид деятельности детей. Ребенок проводит в игре много времени. Она вызывает существенные изменеия в ег психике. Извествнейший в нашей стране педагог А. С. Макаренко так характеризовал роль детских игр :"Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, слкжба. Каков ребенок игре, таким во многом он будет в рабо