Работа педагога-психолога с трудными детьми
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
к таблице примечание, где будут расшифровываться самые значительные случаи. К режимным моментам можно отнести ситуации прихода-ухода, сна, одевания, принятия пищи и т. п. Организованная деятельность включает в себя как всякого рода занятия, так и праздники, экскурсии, соревнования. По собственному усмотрению вы можете подготовить схему каждого из трех основных разделов, разбив их на более конкретные ситуации, а затем фиксировать и анализировать поведение ребенка в каждом блоке отдельно. Сюжетно - ролевая игра является ведущей деятельностью для ребенка-дошкольника, поэтому много информации можно получить, наблюдая за игрой детей в группе. Однако не все дети вовлекаются в сюжетно-ролевую игру, они могут играть индивидуально или с воспитателем. В связи с этим фиксация их эмоционального состояния в процессе такой игры также необходима. Может быть, ребенок вынужден играть сам, потому что его не берут в совместную игру, и он испытывает из-за этого эмоциональный дискомфорт. Бывают случаи, когда воспитателю необходимо занять ребенка, самому поиграть с ним, чтобы улучшить ему настроение. Другой ребенок, наоборот, предпочитает играть в одиночестве. Если он спокоен и доволен, не стоит насильно привлекать его к совместным играм или относить к категории изгоев. Такое состояние говорит о том, что у него все хорошо. Как и любому человеку, ему хочется побыть одному. Помните о том, что дети в детском саду вынуждены находиться в одной и той же компании. Старайтесь наблюдать за каждым ребенком регулярно в течение довольно длительного времени. Это поможет вам установить, каким именно образом каждый ребенок реагирует на ту или иную ситуацию. Кроме того, вам станет ясно, какая область жизнедеятельности в детском саду вызывает у него эмоциональный дискомфорт. Такая информация позволит вам помочь каждому ребенку индивидуально, облегчить ему жизнь именно там, где это требуется.
По такому же типу можно составить и схему наблюдений за эмоциональным состоянием группы детского сада. Поскольку вы уже выявите тип реагирования каждого ребенка на травмирующую ситуацию, можно в групповую схему заносить обобщенные оценки положительных и отрицательных эмоций. Это могут быть оценки степени проявлений радости (Р), гнева (Г) и страха (С) (табл. 1).
Таблица 1. Схема наблюдения и оценки эмоциональных состояний группы детей
Фамилия
Деятельность в режимные моменты
Организованная деятельность
Неорганизованная деятельность (свободная игра)
Индивидуальное поведение
Поведение в общении
Индивидуальное поведение
Поведение в общении
Индивидуальная
Совместная
1. 2.
Р Г С
Р Г С
Р Г С
Р Г С
Р Г С
Р Г С
Как установить причины эмоционального неблагополучия детей?
На следующем этапе педагогической оценки эмоционального состояния ребенка-дошкольника надо установить причины эмоционального неблагополучия, определить объект или ситуацию, вызвавшую травмирующие переживания.
В рассказах о неблагополучных, проблемных детях воспитатели в большинстве случаев в качестве таких причин называют неблагоприятную
обстановку в семье. Действительно, семья играет значительную роль в развитии ребенка. Однако хочется напомнить, что ребенок находится в детском саду больше половины времени, в которое он активен. В связи с этим воспитателям прежде всего необходимо выявлять причины эмоционального дискомфорта, возникающие у ребенка во время его пребывания в детском саду. Пользуясь предложенными выше схемами наблюдения и фиксации эмоционального состояния ребенка, можно не только оценить это состояние и определить его степень, но и понять причины, вызвавшие те или иные эмоции. Например, вы отмечаете, что в режимный момент в разделе, характеризующем индивидуальное поведение, у ребенка устойчивые внешние проявления страха. В этом случае вы обращаете внимание на те ситуации, которые его вызывают. Может быть, Петя не умеет сам завязывать шнурки и испытывает страх перед возможной неудачей, а у Васи не получается самостоятельно есть? Наблюдая за поведением Кати в процессе общения, вы заметили, что она старается привлечь ваше внимание то новым платьем, то новой прической. Вы были заняты и всего пару раз не обратили на это внимания в результате девочка обиделась, стала робкой и замкнутой. Индивидуальная схема поможет вам сориентироваться, когда именно вы совершили промах. Ориентируясь на групповую схему, вы можете определить, в какие моменты и какие ваши воспитательные или образовательные действия вызывают у детей состояние дискомфорта, а какие доставляют им удовольствие. Например, вы видите, что в организованной деятельности у детей в большинстве случаев средние проявления гнева или страха, в совместной игре преобладает радость. Значит, вам больше удается просто общаться и играть с детьми. Обратите внимание на ваши действия и стиль общения на занятиях. Более тщательный анализ своей деятельности в этой сфере проводите по индивидуальным схемам, где указаны числа. Таким образом легко восстановить в памяти травмирующее событие для каждого ребенка, установить его повторяемость. Если вы видите, что одна и та же ситуация на занятиях вызывает негативные эмоции у многих детей, вам следует проанализировать и пересмотреть свои действия.
Несмотря на то, что вы не в состоянии устранить негативные причины, влияющие на эмоциональное благополучие ребенка в семье, и