Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ть опосредованного запоминания.
С возрастом отношения между памятью и мышлением меняются. Мышление в этом возрасте тесно связано с памятью, мыслить, значит вспоминать, т.е. запоминание сводится к мышлению, к установлению логических отношений внутри запоминаемого материала, а припоминание заключается в восстановлении материала по этим отношениям.
Воспитанию положительных свойств памяти в значительной степени содействует рационализация умственной и практической работы человека: порядок на рабочем месте, планирование, самоконтроль, использование разумных способов запоминания, соединение умственной работы с практической, критическое отношение к своей деятельности, умение отказаться от неэффективных приемов работы и заимствовать у других людей приемы эффективные и т.п. Некоторые индивидуальные различия в памяти тесно связаны со специальными механизмами, защищающими мозг от лишней информации. Степень активности указанных механизмов y разных людей различна. Защитой мозга от ненужной информации объясняется, в частности, явление гипнопедии, т.e. обучение во сне. В состоянии сна некоторые механизмы, защищающие мозг от избыточной информации, выключаются, поэтому запоминание происходит быстрее.
Поэтому будет правильно, если сказать, что не бывает плохой памяти, если это не связано с патологией. Память можно улучшить с помощью специальных упражнений, улучшить память можно благодаря постоянному заучиванию стихотворений.
Активное развитие памяти происходит в результате чтения, письменной речи, выступления, чтения монолога вслух и тогда не будет необходимости носить с собой записные книжки.
Список используемой литературы
- Лабораторный практикум по общей и социальной психологии под ред. В.П.Роминых. Чебоксары 1998г.
- Блюм Д. Психоаналитические теории личности, М.,1999.
- Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии 2000
- Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В.Петровского. М.: Издательский центр Академия, 1996. 496с.
- Веккер Л.М. Психические процессы. ВЗТ. Т.1. Л., 1974.
- Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций: Тесты. М., 1993 .
- Голубева “Индивидуальные особенности памяти человека” М. “Педагогика” 1980 г.
- Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. М., 1980.
- Даниел Лапп “Улучшение памяти в любом возрасте” Мир 1993 г.
- Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: Учебник. М.: Учебная литература, 1997.
- Джемс У. Психология под ред.Л.А.Петровской Москва 1991
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Питер. 2001.
- Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М., 1986.
- Изард Кэрол Е. Эмоции человека. Санкт-Петербург, 2000.
- Крылов А.А., Маничева С.А., Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии, "Питер", Санкт-Петербург, 2000,
- Лурия А.Р. “Маленькая книжка о большой памяти” М 1989 г.
- Лядиус А.Р. “Память в процессе развития” М 1990 г.
- Мнемоника. Методическое пособие
- Немов Р.С. “Психология” 1 и 2 том. М. Изд. центр “Владос” 1999г.
- Общая психология. Под редакцией Петровского А.В. М.: Просвещение, 1986
- Основы социально-психологической теории. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.-М.: Международная педагогическая академия, 1995.
- Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. Питер. 2000.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. М., 1989.
- Столяренко Л.Д. Общая психология. Учебник для ВУЗов. Ростов-на-Дону, "Феникс", 1996
- Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология: Вып. 6 М., 1978
- Хванливин М.М. “Функциональная и структурная организация памяти в норме и патологии” М 1999 г.
- Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1980.
- Шаталов В.В. Память и возможности ее развития, Киев 1997, Флорес Ц. Хрестоматия по общей психологии // Психология памятиМГУ, 1979
/