Пути развития русского просвещения в культуре Советского района Кировской области
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ла опирается на принципы природосообразности, "всеобщей талантливости" и "неизбежности перемен", культуросообразности, системности. Содержание учебного материала становится личностно значимым, обучающийся - не сторонний наблюдатель, а личность, изучающая мир изнутри и осознающая себя его частью.
На образовательную ситуацию оказывают влияние удаленность школы от центра города, от учреждений дополнительного образования (школа искусств, ДДТ, спортивной школы, краеведческого музея, библиотеки).
В последние годы произошел резкий рост детей из неполных семей и малообеспеченных, что является следствием социально экономических процессов, происходящих в обществе, и отражается в работе школы. Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей. Более 70% обучающихся и родителей относятся к школе положительно. Несмотря на это, коллектив школы за педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность обучения и воспитания, в 1997 году был награжден дипломом Школа года 97 (Приложение 10).
На 2005 - 2006 учебный год в школе образовано 29 классов-комплектов, в них 530 учащихся, из них: 1 - 4 - 6 классов, 104 учащихся; 5 9 - 14 классов, 273 учащихся; 10 - 11 - 9 классов, 153 ученика.
Классы с углублённым изучением предметов: 3а класс (английский язык) - 20 человек; 5 а класс (русский язык) 23 человека; 6 а класс (русский язык) - 21 человек; 8 а класс (русский язык) - 21 человек; 9 в класс (физкультура) - 24 человека;
Класс предпрофильной подготовки 9 а - предметы биолого-географического цикла 20 человек.
Классы компенсирующего обучения - 6 классов: 5б, 6б, 7б, 8б, 8в, 9б, всего 76 учащихся. (25).
Классы очно - заочной формы обучения - 5, в них 61 учащийся. На современном этапе школа работает на основе базисного учебного плана. Педагогический коллектив школы использует новые педагогические технологии, осуществляет инновационные процессы.
В связи с изменяющимися задачами и изменяющейся системой взглядов на конечный продукт деятельности выпускника школы, характеризующегося высокой степенью самостоятельности, высоким уровнем культуры, разносторонним интеллектом, готового к осознанному выбору и освоению профессиональных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, способного осуществлять поисковую и исследовательскую деятельность и способного к саморазвитию, - перед школой встаёт необходимость открытия классов с углублённым изучением отдельных предметов. Это предполагает следующие изменения в личностно-ориентированной модели школы (15, 78):
построение образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самоопределиться и самореализоваться, прожить в школе ситуацию успеха в режиме учебных проблем и проблемных ситуаций;
систему отношений учитель - ученик, построенной на взаимном уважении, соучастии, сопереживании, сотрудничестве, сотворчестве;
дальнейшую дифференциацию и индивидуализацию обучения, достигаемую путём организации нетрадиционных уроков: модельных, эвристических, проблемных, дискуссионных, рефлексивных, а также практикумов, экскурсии, коллективной работы на уроке и т.п..
изменения в кадровом направлении деятельности школы через:
а) осознание, рефлексию, анализ имеющегося педагогического опыта, выявление развивающего опыта;
б) технологическое оформление инновационного педагогического опыта, согласующегося с образовательной программой школы;
в) освоение новых норм и образцов педагогической деятельности, адекватных концептуальным идеям образовательной политики школы;
г) экспериментальной апробации педагогических инноваций и системы мониторинга - является звеном системы непрерывного образования;
Образовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов - вид государственного, муниципального учреждения, реализующего общеобразовательную программу, направленную на углубленное изучение одного или нескольких учебных предметов независимо от профиля. Цели и задачи деятельности школы углублённым изучением отдельных предметов.
В частности, школа:
- представляет каждому ученику возможность получения знаний на уровне государственных образовательных стандартов, установленных для общеобразовательных учреждений;
- даёт углублённое образование по отдельным предметам и профилям (биолого - географический) с учётом интересов учащихся;
- осуществляет раннюю профилизацию в соответствующей области знаний;
- создаёт условия для реализации творческих способностей учащихся через включение их в исследовательскую деятельность по профильному предмету).
Классы с углублённым изучением предметов обеспечивают обучение на повышенном уровне сложности. Образовательный процесс осуществляется на принципах уровневой дифференциации и личностно - ориентированного подхода в обучении. Классы с углублённым изучением предметов содействуют:
- удовлетворению образовательных потребностей, разделению природных задатков творческих способностей личности, готовой к деятельности в различных областях фундаментальных наук, повышению общей культуры учащихся;
- обеспечению выпускнику школы среднего (полного) образования и одновременно углублённое овладение знаниями, умениями и навыками по одному из учебных предметов образовательной области, по выбору самих учащихся и их родителей за счёт повышенного уровня содержания реализуемых программ. (21, 45).