Пути и средства оптимизации взаимодействия в системе "Школа и семья"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
зультаты.
Сегодня используются интерактивные формы взаимодействия. Это могут быть клубы по интересам, кружки, семейные клубы, посещение семей на дому, круглые столы, семинары, спортивные соревнования, КВНы, открытые уроки, тематические консультации, иногда переписка с родителями.
Исходя из выше сказанного можно сделать следующие выводы. Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Подход в работе с родителями строится на выделение 5 типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребенка, детей класса. (1-й тип: семьи с высоким уровнем нравственных отношений, 2-й тип: семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между родителями, но при этом не обеспечивающие положительную направленность в воспитании детей, 3-й тип: конфликтные семьи, 4-й тип: внешне благополучные семьи, в которых процветает бездуховность, отсутствуют истинные нравственные ценности, эмоциональная связь поколений часто нарушена, 5-йтип: неблагополучные семьи, для которых характерны грубость, скандалы, аморальное поведение.
Содержание работы педагога с родителями включает 3 основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управление школой. Каждый блок представляет собой систему методов, форм и видов деятельности, из которых складываются педагогические условия оптимизации взаимодействия.
Повышение психолого-педагогическихзнаний:
Университет педагогических знаний
Лекции, семинары, практикумы
Конференции
Открытые уроки и классные мероприятия
Индивидуальные тематические консультации
Творческие группы, группы по интересам
Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс:
Родительские собрания
Организация кружков, секций, клубов, совместные творческие дела
Помощь в укреплении материально-технической базы
Родительский патруль
Индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками
Участие родителей и общественности в правлении школой:
Совет школы
Комитет общественного контроля
Классные советы, классные родительские комитеты
Заключение
В настоящее время признается приоритет семейного воспитания над общественным. Взаимодействие является одной из базисных философских, онтологических категорий. Педагогическая наука рассматривает взаимодействие педагога с родителями как особый тип связи, отношения, который предполагает взаимные воздействия сторон, взаимные влияния и изменения.
В практике воспитания сложилось пять функций работы школы, педагога с родителями учащихся, (ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность, корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся, организация работы с родительским активом).Цель взаимодействия- создание единой воспитательной среды необходимой для раскрытия потенциальных возможностей каждого школьника. Существуют общие принципы работы педагога с родителями, способствующие налаживанию конструктивного взаимодействия. Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Подход в работе с родителями строится на выделение 5 типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребенка, детей класса. (1-й тип: семьи с высоким уровнем нравственных отношений, 2-й тип: семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между родителями, но при этом не обеспечивающие положительную направленность в воспитании детей, 3-й тип: конфликтные семьи, 4-й тип: внешне благополучные семьи, в которых процветает бездуховность, отсутствуют истинные нравственные ценности, эмоциональная связь поколений часто нарушена, 5-йтип: неблагополучные семьи, для которых характерны грубость, скандалы, аморальное поведение.
Содержание работы педагога с родителями включает 3 основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управление школой. Каждый блок представляет собой систему методов, форм и видов деятельности, из которых складываются педагогические условия оптимизации взаимодействия.
Список литературы
1.РЖнструктыСЮна-метадычныя пiсьма Мiнiстэрства Адукацыi// НастаСЮнiцкая газета.2008.-29 лiп.- 2с.
.Конституция Республики Беларусь 1994 года (с изменениями и дополнениями, принятыми на республиканских референдумах 24 ноября 1996 года и 17 октября 2004года)-Минск: Амалфея 2005.-48с.
.Конвенция о правах ребенка //Педагогика.-1991.-№10
.Капралова,Р.М. Работа классного руководителя с родителями/ Р.М.Капралова-М.:1980.-50с.
.Крившенко, А.П. Педагогика/А.П.Крившенко под редакцией А.П.Крившенко.-М.: Проспект,2005-432с. Гл.12 С.214-231.
.Кашлев,С.С. Педагогика: теория и практика педагогического процесса: учебное пособие в 3 частях/С.С. Кашлев.-Минск: Зорны верасень,2005.-124с
.Караковский В.А. Стать человеком/ В.А. Караковский.-новая школа М.:1993.-80с. С23-25.
.Карелина А.А.Психологически