Пути и средства оптимизации взаимодействия в системе "Школа и семья"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
к не учитывается их жизненный опыт и запрос к специалисту. В-третьих, зачастую информация, данная родителям в лекционной форме, воспринимается родителями как давление со стороны педагога (особенно если при этом используется мимика и жесты авторитарного общения).
Именно поэтому в настоящее время все чаще и чаще используются интерактивные формы взаимодействия с родителями. Это могут быть клубы по интересам, кружки, семейные клубы, посещение семей на дому, конференции круглые столы, семинары, спортивные соревнования, КВНы и др.
Существуют общие принципы работы педагога с родителями, способствующие налаживанию конструктивного взаимодействия.[9c.82]
Говорить на понятном родителям языке, без употребления специальной терминологии
Быть конкретным, отвечать непосредственно на поставленный вопрос
Быть активным (родители не должны брать интервью у педагога)
Учитывать эмоциональное состояние родителя
Отказаться от поучений, нотации, высокомерия, разговаривать с позиции партнерства
Предварительно планировать содержание беседы с родителями
Быть доброжелательным
Защищать интересы родителей, а не становиться инструментом в руках администрации
Сохранять конфиденциальность информации, полученной от родителей
Л.Б. Невзилин отмечает, что цель беседы может быть общей и конкретной. Главное-говорить с родителями только о том, что нужно, и только тогда, когда нужно.
В заключении отмечу те рекомендации для беседы с родителями, которые упоминает Невзилин Л.Б:[9.c83]
.Доходчиво излагать факты, аргументировать свои высказывания, в связи с чем желательно придумывать выступления заранее.
.Использовать фактический материал, яркие примеры.
.Говорить на простом понятном языке.
.Быть кратким(Плутарх: сила речи- в умении выразить многое в немногих словах).
.Избегать просторечных фраз, не гнаться за дешевой популярностью.
.Соблюдать грамматические нормы, правила произношения.
.Повторить наиболее важную мысль несколько раз в новой форме.
.Финал разговора подготовить наиболее тщательно, так как последнюю информацию родители запомнят наиболее четко.
Таким образом условиями эффективности работы с родителями являются:
.Установка на работу с родителями как на работу с единомышленниками
.Доброжелательное отношение к ребенку и родителям
.Заинтересованность педагога в решении проблемы
.Системный характер работы с родителями
Выводы
В настоящее время признается приоритет семейного воспитания над общественным. Взаимодействие является одной из базисных философских, онтологических категорий. Педагогическая наука рассматривает взаимодействие педагога с родителями как особый тип связи, отношения, который предполагает взаимные воздействия сторон, взаимные влияния и изменения.
В практике воспитания сложилось пять функций работы школы, педагога с родителями учащихся, (ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность, корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся, организация работы с родительским активом).Цель взаимодействия- создание единой воспитательной среды необходимой для раскрытия потенциальных возможностей каждого школьника. Существуют общие принципы работы педагога с родителями, способствующие налаживанию конструктивного взаимодействия.
Говорить на понятном родителям языке, без употребления специальной терминологии
Быть конкретным, отвечать непосредственно на поставленный вопрос
Быть активным (родители не должны брать интервью у педагога)
Учитывать эмоциональное состояние родителя
Отказаться от поучений, нотации, высокомерия, разговаривать с позиции партнерства
Предварительно планировать содержание беседы с родителями
Быть доброжелательным
Защищать интересы родителей, а не становиться инструментом в руках администрации
Сохранять конфиденциальность информации, полученной от родителей
Таким образом условиями эффективности работы с родителями являются:
.Установка на работу с родителями как на работу с единомышленниками
.Доброжелательное отношение к ребенку и родителям
.Заинтересованность педагога в решении проблемы
.Системный характер работы с родителями
Глава 2. Педагогические условия оптимизации преподавателя с родителями
.1 Педагогическая диагностика как условие оптимизации работы с родителями
Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Семья- персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров.
Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом учитель может использовать комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. [14c.316,382,374]
Изучение семьи -дело тонкое, деликатное, требующее от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей, Пе