Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
171;Русский физиологический журнал, 1923, №6.
Приложение 1
Активизация познавательных процессов благодаря действию внимания
Познавательные процессыДействие внимания
- ПамятьВнимание выступает как фактор, способствующий удержанию нужной информации, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти.
- МышлениеВнимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. РечьВнимание способствует лучшему пониманию речевых сообщений, а значит, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению конфликтов.
- ВосприятиеВнимание определяет точность восприятия предмета и способствует выделению различных деталей в нём. Внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Приложение 2
Этапы развития детского внимания
ВозрастХарактеристика внимания1. Первые недели-месяцы жизниПоявление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.2. Конец первого года жизниВозникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.3. Начало второго года жизниОбнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет.4. Второй-третий год жизниДостаточно хорошее развитие указанной выше первоначальной формы произвольного внимания.5. Четыре с половиной - пять летПоявление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого.6. Пять-шесть летВозникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции (с опорой на внешние вспомогательные средства).7. Младший школьный возрастДальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания. Развитие всех свойств внимания.
Приложение 3
Трудности в обучении младших школьников
ТрудностиИх психологические причиныПропуски букв в письменных работахНизкий уровень развития фонематического слухаОрфографические ошибкиНизкий уровень развития произвольности, малый объем и плохое распределение вниманияНевнимательность и рассеянностьНизкий уровень развития произвольности, малый объем внимания, низкий уровень концентрации и устойчивости вниманияРешение математических задачСлабое понимание грамматических конструкций, несформированность умения ориентироваться на систему признаковПересказ текстаМаленький объем внимания,
слабое развитие логического запоминания, низкий уровень речевого развитияНеусидчивостьНизкий уровень развития устойчивости внимания, индивидуально-типологические особенности личностиНепонимание объяснения учителя с первого разаСлабая концентрация внимания, несформированность приемов учебной деятельностиГрязь в тетрадиСлабое развитие мелкой моторики пальцев рук и недостаточный объем вниманияЗадания для самостоятельной работыНесформированность приемов учебной деятельности и устойчивости вниманияЗабывают дома учебные предметыНизкий уровень развития произвольности, низкий уровень концентрации и устойчивости вниманияПостоянно переспрашиваютМаленький объем внимания, слабая концентрация и устойчивость внимания, низкий уровень развития переключения вниманияПлохо ориентируются в тетрадиНизкий уровень восприятия и ориентировки в пространствеКомментируют оценки и поведение учителя своими замечаниямиТрудности в семье, перенесение функции матери на учителя