Психолого-педагогические основы деятельности школьного библиотекаря
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Министерство образования Российской Федерации
Кузбасский региональный институт
Управление образованием администрации Промышленновского района
Курсовая работа
Психолого-педагогические основы деятельности школьного библиотекаря
Исполнитель: Шиповская Елена Аркадьевна
Библиотекарь Соревнованской осн. обр. школы,
слушатель очно-заочных курсов повышения квалификации
Преподаватель: Стародубова Г.А., канд. пед. наук,
доцент кафедры ТДК КемГУКИ
пос. Промышленная
Оглавление
Введение
Глава 1. Деятельность школьного библиотекаря: психолого-педагогический аспект
1.1 Основные составляющие психолого-педагогической работы школьного библиотекаря
1.2 Психолого-педагогические проблемы, возникающие в работе школьного библиотекаря с детьми
1.3 Авторитет школьного библиотекаря
Глава 2. Технология психолого-педагогической работы библиотекаря со школьниками
2.1 Методические аспекты психолого-педагогической работы школьного библиотекаря
2.2 Программы работы школьного библиотекаря с детьми
2.2 Психолого-педагогическая работа библиотекаря (на примере Соревнованской школы)
Заключение
Список литературы
Введение
Всем известно, что библиотекари и библиографы выполняют функцию посредника в процессе донесения информации до потребителя. И также ни для кого не секрет, что в последнее время функция эта становится все более значимой: информационный поток непрерывно растет, и самостоятельно ориентироваться в нем не только ребенку, но и вполне взрослому человеку все труднее и труднее.
Главной, пожалуй, даже главнейшей проблемой сегодня стала не только проблема выбора, умения выделять в информационном потоке самое интересное, самое важное, самое полезное, самое необходимое, умение отличать это от сора и шлака, которые просто подавляют порой своей массой все по-настоящему глубокое и ценное, но психолого-педагогические основы работы с детьми в процессе преподнесения этой информации. Как научиться этому школьным библиотекарям? Вопрос весьма актуальный, можно сказать, сверхактуальный.
Дети, при всех их недюжинных способностях к адаптации, всегда находятся в самом уязвимом положении, тем более читающие дети. Излишне говорить о том, что таких становится все меньше и меньше, и виноваты в этом не только библиотекари. Да, дети действительно адаптируются к окружающему миру, в котором, кажется, осталось так мало времени и места для свободного чтения, для чтения вообще. Но современный ребенок перестает читать еще и потому, что из инстинкта самосохранения опасается оказаться погребенным под книжной лавиной, опасается захлебнуться в бездонном информационном море.
В этой связи на первый план выходит личностный фактор - личность библиотекаря, помощника "не потеряться" в этом бескрайнем просторах информационного потока.
Объект исследования - школьный библиотекарь.
Предмет исследования - деятельность школьного библиотекаря.
Цель исследования - изучить психолого-педагогическую составляющую деятельность школьного библиотекаря.
Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть основные составляющие психолого-педагогической работы школьного библиотекаря;
проанализировать психолого-педагогические проблемы, возникающие в работе школьного библиотекаря с детьми;
рассмотреть понятие авторитета школьного библиотекаря;
рассмотреть методические аспекты психолого-педагогической работы школьного библиотекаря;
изучить возможные программы работы школьного библиотекаря с детьми;
проанализировать психолого-педагогическую работу библиотекаря (на примере Соревнованской школы).
Методы исследования:
. Изучение психолого-педагогической и библиотековедческой литературы по теме исследования.
. Социологические методы (наблюдение за читателями).
База исследования - библиотека Соревнованской школы.
Глава 1. Деятельность школьного библиотекаря: психолого-педагогический аспект
1.1 Основные составляющие психолого-педагогической работы школьного библиотекаря
Библиотекарь имеет дело с книгами и с людьми. Что может быть на свете интереснее этого? Уважение библиотекаря к своей профессии состоит не только в том, что он неукоснительно соблюдает библиотечные правила. Библиотечная профессия - профессия творческая. Знания читателя по своей специальности во многом превосходят знания библиотекаря, но умение библиотечного работника разыскать и представить требуемый материал непревзойденно, и он вправе носить звание "лоцмана книжных морей" (5, С.36).
В современных условиях, когда школа перестраивается в соответствии с изменениями, происходящими в обществе, все возрастающее значение приобретает дифференциация и индивидуализация психолого-педагогической деятельности библиотекаря Ориентир на абстрактного "среднего посетителя" утрачивает свое значение. Многоцветность и многогранность жизни захлестнула практическую жизнь школы. Можно с полной уверенностью сказать, что от декларации индивидуального подхода школа перешла к его реализации на уровне повседневной практики (4, С.34-35).
В этой связи на с