Geum.ru

Психолого-педагогические основы деятельности школьного библиотекаря

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



?временном этапе развития психолого-педагогическая работа школьного библиотекаря с детьми включает в себя несколько моментов:

. Психологическая помощь.

создать атмосферу доверия;

возможность отдохнуть, отвлечься;

помочь реабилитироваться или, наоборот, научить сдерживаться;

помочь разобраться в себе;

развивать рефлексию;

вызвать доверие и своим авторитетом влиять на самочувствие ребенка;

"вести за руку" в трудных нравственных ситуациях.

  1. Психолого-педагогическая помощь.

вовлекать во все мероприятия, проводимые библиотекой;

помогать осваивать новые интересные навыки, умения;

заинтересовать учащихся нужной и полезной деятельностью;

формировать у них навыки здорового образа жизни.

  1. Организационная помощь.

создавать ситуацию успеха для трудных учащихся;

поддерживать их своим авторитетом перед товарищами;

предоставить возможность проявить себя в тех видах деятельности, где они себя увереннее чувствуют, работа в библиотеке должна нацеливать и на успешную деятельность на уроках.

  1. Эстетически-художественная помощь.

влияние на эмоциональную сферу;

создание красоты, привитие чувства прекрасного (6, С.66-69; 9, С.14-18).

Работа с детьми в школьной библиотеке, проводимая в различных формах (чтение вслух, занятия в кружках, организация работы по сбору материала по заранее заданной теме и т.д.), в целом должна способствовать следующему:

  1. Выявлять и развивать способности ребят.
  2. Прививают интерес литературе, истории, музыке, искусству и т.д.
  3. Развивают эмоциональную сферу личности ребенка.
  4. Формируют отношение к культурным традициям.
  5. Помогать ребенку адаптироваться в школьной среде, ощутить себя успешным, значимым среди сверстников.

школьный библиотекарь психологический педагогический

Работе библиотекаря должна быть снабжена соответствующими средствами и приемами:

наглядно-образными (слайды, видеофильмы, репродукции);

вербальными (рассказы, беседы, поэзия);

музыкальными (песни, музыкальные произведения) и др. (8, С.93-97).

Таким образом, работа библиотекаря, особенно ответственно относящегося к своей деятельности, - не проста. Он также, как учитель, несет воспитательную функцию. А если воспитание - постоянное восхождение к культуре и повседневное воссоздание культуры во всех жизненных актах, то назначением воспитания (в частности, назначением деятельности школьного библиотекаря) является формирование личности, которая бы приобретала в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, достойный человека.

1.2 Психолого-педагогические проблемы, возникающие в работе школьного библиотекаря с детьми

Психолого-педагогическими проблемами, возникающими в работе школьного библиотекаря с детьми, могут быть следующими:

  1. Неприязнь к библиотеке. Такое отношение часто появляется оттого, что библиотеки, помимо своей основной функции, не могут предложить ребятам, что-то большее потому становятся скучными и неинтересными для детей.
  2. Игровые интересы. Дети всегда остаются детьми и любую, даже учебную деятельность они хотят превратить в игровой процесс. Отсутствие в библиотеке игрового процесса также может стать для ребят, особенно начальных классов, камнем преткновения, из-за которого они редко посещают школьную библиотеку. Вследствие этого ребенок может оказаться в изоляции, уходит в себя.
  3. Отсутствие интересных программ. Любая детская деятельность интересна тогда, когда она хорошо организована. В этой связи существенное значение приобретает методичная, целенаправленная работа школьного библиотекаря с детьми. Причем здесь важно также учитывать половозрастные характеристики детей.

4. Некомфортность. Отсутствие комфорта в библиотеке часто является причиной для ее непосещения. Ощущение "домашней" обстановки, уюта и тепла является очень важным фактором для формирования положительного эмоционального настроя.

. Отсутствие у библиотекаря умения работать с детьми. Это и нежелание понять ребенка, выслушать его, и отсутствие этики поведения, и отсутствие опыта общения с детьми, как такового (например, в силу молодого возраста библиотекаря) и т.д. (3, С.25-28).

В связи с возникающими проблемами в работе библиотекаря с детьми хочется заострить внимание на тех качествах, которые необходимы библиотекарю для работы со школьниками. Итак, библиотекарь должен:

  1. Быть доброжелательным и чутким.
  2. Разбираться в особенностях психологии детей, чувствовать их потребности и интересы.
  3. Иметь высокий уровень интеллектуального развития.
  4. Иметь широкий круг интересов и умений.
  5. Иметь помимо основного еще какое-либо образование (например, психологическое).
  6. Быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с работой с детьми.
  7. Иметь живой и активный характер.
  8. Обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму).
  9. Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.
  10. Иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение.
  11. Обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью.
  12. Иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний (8, 67-68).

Рассмотрев требования к школьному библиотекарю, можно сформулировать их в виде 12 за