Психологічні особливості мотиваційної готовності до школи дитини старшого дошкільного віку
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
стичними показниками є на увазі ті, які застосовуються в самих психодіагностичних методиках і є підсумком початкової статистичної обробки за допомогою яких на базі первинних даних виявляють приховані в них статистичні закономірності.
До первинних методів статистичної обробки відносять, наприклад, визначення вибіркової середньої величини, вибіркової дисперсії, вибіркової моди і вибіркової медіани. У число вторинних методів звичайно включають кореляційний аналіз, регресивний аналіз, методи порівняння первинних статистик у два або декілька вибірок.
Після того, як ми провели тестування (доповнення1) спочатку семирічних, потім шестирічних дошкільників, результати цього тестування заносяться в таблицю 1.
Результати обстеження дошкільників на визначення сформованої внутрішньої позиції школяра
Таблиця 1
12345678910Результати обстеження 7-ми літніх дітей1010101099998811121314151617181920Результати обстеження 6-ти літніх дітей101099998888
де:
1. Резніченко И.11. Альохина А.
2. Попова Н. 12. Сидорчук И.
3. Алексєєва О.13. Бондаренко Л.
4. Ткачук Е. 14. Кучерук А.
5. Весела С. 15. Васельчук И.
6. Березовська О. 16. Шевченко К.
7. Когут А. 17. Литвиненко И.
8. Грицан В. 18. Лінник Н.
9. Бондарь И. 19. Жучинський А.
10. Радужна О. 20. Авдасьова В.
Враховувалися всі відповіді на питання, окрім 6 і 7, які приблизно повинні були звучати так:
1.Хочу йти в школу.
2.Не хочу ще на рік залишатися в дитячому садку (або удома)
3.Ті заняття, на яких учили (букви, цифри і т.д.)
4.Люблю, коли мені читають книжки.
5.Сам прошу, щоб мені почитали.
8. Ні, не влаштовує, хочу ходити в школу.
9. Хочу бути учнем.
10. Урок повинен бути довше.
Оцінювалися відповіді по 10-бальній системі: якщо на всі питання давалися правильні відповіді - 10 балів.
Знаходимо вибіркове середнє значення [5.c.218].
Вибіркове середнє значення як статистичний показник є середньою оцінкою психологічної якості, що вивчається в експерименті. Ця оцінка характеризує ступінь його розвитку в цілому у тієї групи випробовуваних, яка була піддана психодіагностичному обстеженню. Порівнюючи безпосередньо середні значення два або декілька вибірок, ми можемо судити про відносний ступінь розвитку у людей, складових ці вибірки, оцінюваної якості.
Медіаною називається значення ознаки, що вивчається, яке ділить вибірку, впорядковану по величині даної ознаки, навпіл. Середня і медіана для нормального розподілу звичайно співпадають або дуже мало відрізняються один від одного. Якщо вибірковий розподіл ознак нормальне, то до нього можна застосовувати методи вторинних статистичних розрахунків, засновані на нормальному розподілі даних. Інакше цього робити не можна, оскільки в розрахунки можуть вкрастися серйозні помилки.
Модою називають кількісне значення досліджуваної ознаки, що найчастіше зустрічається у вибірці.
З середніх вибіркових ми можемо зробити висновок, що істотно мотиваційна готовність дітей 7-ми літнього і 6-ти літнього віку не відрізняються.
Для успішного навчання в школі дитині необхідне уміння слухати і виконувати інструкцію, підпорядковувати свої дії правилам при послідовному виконанні вказівок дорослого. Запропонуємо дитині пограти в школу (у цій грі можна брати участь одноліткам, це пожвавило обстановку, вносить в заняття елемент гри, змагання).
За допомогою іншої методики перевіримо як інтерес до учбових занять, до школи впливає на правильність написання диктанту, на успішність (доповнення 2).
За допомогою цієї методики теж робимо вибірку, дані заносимо в таблицю 2.
Результати обстеження дошкільників за допомогою диктанту
Таблица 2
12345678910Результати обстеження 7-ми літніх дітей101087109999811121314151617181920Результати обстеження 6-ти літніх дітей987101099777
Для порівняння вибіркових середніх величин тих, що належать до двом сукупностям даних, і для вирішення питання про те, чи відрізняється середнє значення статистично достовірно один від одного, нерідко використовують t- критерій Стьюдента Після того, як обчислили показник t, вибраній вірогідності допустимої помилки знаходимо потрібне табличне значення t і порівнюємо з ним обчислене значення t(доповнення 3). Обчислене значення t менше табличного і в першому і в другому випадку. З цього робимо висновок, що порівнювані середні значення з двох вибірок дійсно статистично достовірно не розрізняються з вірогідністю допустимої помилки. Отже, психологічна готовність до шкільного навчання - цілісне утворення, яке включає в себе достатньо високий рівень розвитку мотиваційної, інтелектуальної сфер і сфери довільності. Відставання в розвитку однієї з них веде за собою відставання розвитку інших. одним із критеріїв готовності дитини до школи - "внутрішню позицію школяра”. Це психологічне новоутворення виникає в кінці дошкільного віку і є сплавом двох потреб - пізнавальної і потреби в спілкуванні з дорослим на новому рівні. Саме поєднання цих двох потреб дозволяє дитині свідомо формувати свої наміри і цілі та виявляється в довільній поведінці.
Висновки
На підставі вторинних статистичних даних ми можемо зробити висновок, що мотивація готовності дітей старшого дошкільного віку до школи висока. Психологи визначають готовність до школи переліком таких найголовніших якостей:
- бажання самої дитини вчиться (тобто він охоче виконує всі пропоновані йому завдання);
- уміння працювати по заданому зразку;
- здібність до аналізу, узагальненню, виділенню в предметах ?/p>