Психологічні основи застосування комп'ютерів у процесі навчання
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
гій у прикладне ПО стає потребою часу. Це повідомлення дає можливість спрогнозувати, що в недалекому майбутньому нам доведеться змінювати парк ЕОМ і знову переглядати сам процес навчання з урахуванням нових можливостей компютерів
Необхідність застосування обчислювальної техніки в утворенні зараз ні в кого не викликає сумніву, однак не усі задумуються над тим, що використання ЕОМ не тільки удосконалює навчальний процес, але і формує особливе сприйняття людиною навколишнього середовища, у якій присутні обєкти фізичної реальності поряд із представленнями про них у людській свідомості й у системі представлень в інформаційному просторі. При цьому в людській свідомості реалізується взаємодія між психічними і кібернетичними просторами, що складає тих цікавих і таємниче, що вимагає визначених досліджень
Сьогодні погляди, смаки та ставлення до подій, що відбуваються, формуються у підростаючого покоління переважно під впливом засобів масової інформації, комунікації та новітніх інформаційних технологій, що викликає необхідність актуалізації питання компютеризації освіти. Цій важливій проблемі пильну увагу приділяють не тільки діячі освіти, а й психологи, філософи. Компютеризація, передусім, передбачає використання технічних засобів у процесі певної діяльності.
Реалії XXI століття у превалюючому поступі гуманістичного над технократичним, вимагають пильного погляду на основний чинник інформаційного суспільства персональний компютер, його роль і місце в освітній вертикалі.
Компютерне навчання повинно сприяти всебічному і гармонійному розвитку особистості кожного учня, а передусім, що є нині великою проблемою компютеризації освіти, активізації і підвищенню творчих здібностей.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні психологічних аспектів застосування компютерів у процесі навчання і аналізі їх.
Об?єкт дослідження: учні і вчителі загальноосвітньої школи у процесі застосування компютерів у навчанні.
Предмет дослідження: процес застосування компютерів у навчанні.
Задачі дослідження
1. Проаналізувати наукову психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження.
2. Здійснити аналіз психолого-педагогічних проблем застосування компютерів у процесі навчання.
3. Визначити роль та місце персональних компютерів у індивідуалізованому навчанні.
4. Проаналізувати методичні аспекти застосування компютерів у навчанні.
РОЗДІЛ 1. ЗАСТОСУВАННЯ КОМП?ЮТЕРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ЯК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГІЧНОЇ НАУКИ
- Проблема компютеризації освіти в літературі з психології і педагогіки
Беззаперечно, що процес інформатизації освіти набув незворотного характеру. Значні завдання по його інтенсифікації поставлено у доповіді Міністра освіти і науки України В.Г. Кременя на II Всеукраїнському зїзді працівників освіти, Національній доктрині розвитку освіти України у XXI столітті.
Разом з цим, стосовно кожного зі ступенів навчання у педагогічній пресі лунає ряд застережень. Можливі негативні наслідки використання інформаційних технологій можна підрозділити на дві основні групи:
а) погіршення фізичного здоровя дітей та юнацтва;
б) поява психопатологічних симптомів.
Не викликає сумніву, що причини названих негативізмів заслуговують на всебічний аналіз та серйозну примітивну роботу.
Ставлячи у піднятій проблемі на терези "за" і "проти", чимало аргументів "проти" повязуються зі шкідливими впливами на здоровя людей.
Президент асоціації компютерної екології В.М. Бондаровська називає такі основні фактори ризику для фізичного і психічного здоровя користувача: компютерні випромінювання; якість зображення на екрані; оформлення та освітлення приміщення; кількість часу, який користувач проводить за компютером; ергономічна та психологічна якість програм; стреси, що виникають у звязку зі специфікою застосування компютерів.
На думку завідувача лабораторії гігієни дитинства Українського науково-гігієнічного центру МОЗ України п.С.Польки, всі гігієнічні вимоги і нормативи (стандарти) до організації навчання учнів молодшого, середнього і старшого шкільного віку із застосуванням компютерної техніки аналогічні, крім нормативів безперервної праці за екраном персонального компютера та особливої уваги і суворих вимог до меблевого забезпечення кабінетів компютерної техніки відповідно до зросту....
Соціально-філософський аспект компютеризації розглядали вчені Ю. Абаков, Г. Смирнова, В. Венда, К. Зуєв, В. Винокуров, А. РаКІТов, Т. Андріанова, А. Самарський, Г. Смолян та інші. Не менше значення приділяється гуманітарному аспекту компютеризації. Серед учених, які займалися цією проблемою, - А. Глинн, Д. Равич, В. Зінченко, Ю. Сачков, М. Новік, Д. Поспєлов. З думкою В.Зінченко можна погодитися в тому плані, що обчислювальна техніка, яка увійшла в усі сфери людського життя, створює все нові форми людської діяльності, як окремого індивіда, так і в цілому всього нашого суспільства. Саме цей чинник значною мірою впливає на психологію людини (до його когнітивної, операційно-технічної сфер, до мотивації, до здібностей та ін.). Зрозуміло, якщо такий вплив на психіку людини не враховувати при використанні компютерів у процесі навчання, розробці програмних продуктів, то це може негативно відбитися на розвитку особистості. В цьому випадку можна погодитися з думкою: ...засоби інф