Geum.ru

Психологическое консультирование детей

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

li>

  • Дефекты и дефициты в развитии.Дети-сироты
    • и дети, оставшиеся

    без попечения родителей

    1. Дети имеющие статус сироты воспитанники детских домов и школ-интернатов
    2. Дети у которых статус сироты не определён (воспитанники приютов, центров реабилитации, дети улицы - скрытые сироты).
    3. Родительское забвение
    4. Различные виды депривации и сепарация
    5. Социальная дезадаптация
    6. Серьёзные нарушения процесса социализации
    7. Негативный семейный опыт или отсутствие опыта жизни в семье.Дети из семей находящихся
      8. в трудной
    жизненной

    ситуации Дети из:

    1. бедных семей;
    2. неполных семей;
    3. многодетных семей;
    4. опекунских и приёмных семей;
    5. семей беженцев и эмигрантов.
    6. Экономические проблемы
    7. Демографические факторы
    8. Проблемы воспитания
    9. Проблемы адаптации к новой социальной и культурной среде.

      10. Для детей дошкольного возраста характерны следующие ситуации повышенного риска:

    10. враждебное жестокое отношение в семье к ребёнку;
    11. эмоциональное отвержение ребёнка;
    12. недостаток надзора и ухода за ребёнком;
    13. родители фактически находятся в состоянии развода;
    14. чрезмерные требование к ребёнку, гиперопека;
    15. появление нового члена семьи (мачеха, отчим, брат, сестра);
    16. противоречивое воспитание или смена его типа;
    17. чуждое окружение за рамками семьи (язык, культура).

    Для детей школьного возраста помимо перечисленных ситуаций психотравмирующими могут стать:

    1. невозможность соответствовать ожиданиям семьи (быть отличником, рекордсменом);
    2. переживание чрезмерной ответственности за других членов семьи (младших братьев, сестёр);
    3. неприятие ребёнка педагогом, сверстниками;
    4. неспособность справиться с учебной нагрузкой;
    5. отрыв от семьи, смена школьного коллектива, перемена места жительства;
    6. травма, серьёзное соматическое заболевание;
    7. ситуации связанные с насилием над ребёнком;

    Основные направления социально-педагогической деятельности:

    1. раннее выявление факторов риска и причин неблагополучия конкретного ребёнка;
    2. разработка и реализация индивидуальных программ, предусматривающих комплекс мер по предупреждению дезадаптивных процессов или минимизации их негативного действия;
    3. разносторонняя помощь команды специалистов по выводу ребёнка из социально-опасного положения.

    Основные признаки социализации и социально-психологической адаптации, их отличительные особенности приведены в табл.2.

     

    Таблица 2.

    Признаки социализации и социально-психологической адаптации

    ПризнакСоциализацияСоциально-психологическая адаптацияЦель индивидаУсвоение и воспроизводство социально-культурных норм, ценностейИзменение отношения и поведения в результате изменившихся условийМотивацияУсвоить новый социальный опытВосстановить утраченное равновесие, достичь новую цельСредства

    достиженияЧерез институты социализации (семья, школа, СМИ и т.д.)Посредством выработки личностью механизмов приспособления Временные

    условияПостоянный процесс, протекающий в соответствии с возрастными изменениями личности Дискретный процесс, возникающий в результате происшедших изменений средовых и личностныхРезультатОсвоенный личностью социальный и культурный опыт, его применение в различных ситуацияхПриспособление индивида к изменившимся условиям, успешное функционирование личности в новых условиях

    Комплексное сопровождение детей группы риска должно включать в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга видов деятельности:

    1. правовая защита и правовой всеобуч;
    2. педагогическая поддержка;
    3. социальная помощь;
    4. психологическое сопровождение индивидуального развития;
    5. обучение детей навыкам социальной компетентности (умениям общаться, справляться со стрессом, разрешать конфликты, работать в команде, преодолевать препятствия и др.).

    Психологическая работа с детьми может осуществляться в форме:

    1. профилактической индивидуальной беседы;
    2. интервью;
    3. психологического консультирования;
    4. индивидуальной психотерапии;
    5. групповой психокоррекции.

    Психологическое консультирование это нестандартный процесс. Его протяженность, форма, глубина будут определяться, прежде всего, необходимостью и достаточностью для разрешения затруднений консультируемого. В силу наибольшей распространенности остановимся на психологическом консультировании детей и подростков, входящих в группы риска (табл. 3).

     

    Таблица 3.

    Особенности психологического консультирования детей группы риска

    НазначениеПсихологическое обеспечение оптимальной адаптации и самореализации за счет актуализации ресурсных возможностей для преодоления возникших затруднений.ПредметВнутренний психологический мир подростка: само отношение, эмоционально-волевое регулирование, цели, ценности, ситуация жизнедеятельности и развития и т. д.Условия

    использованияЖелание консультироваться - получать помощь в решении вопросов (затруднений), обусловленных психологическими причинами. Готовность консультируемого принять ответственность за изменение себя ради изменения своей жизненной ситуации. ХарактерСовместная деятельность психолога-консультанта и подростка, направленная на достижение цели, сформулированной в ходе затруднительной для клиента ситуации.ЦельРешение актуальных личностных, жиз?/p>