Психологический мониторинг в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обучающимися с использованием дистанционных технологий
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского
Факультет психологии
Кафедра специальной психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
Психологический мониторинг в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обучающимися с использованием дистанционных технологий
Выполнил: студентка 743 группы
Неволина М.В.
Проверил: доц. каф. СП
Калашникова С.А.
Чита 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Психологический мониторинг. Содержание психологического мониторинга
.1 Понятие, задачи и этапы психологического мониторинга
.2 Современные технологии мониторинга. Психологические аспекты дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья
Глава 2. Изучение самооценки детей с ОВЗ и их отношения к дистанционному обучению
.1 Определение, виды самооценки
.2 Определение, виды анкеты. Этапы в разработке анкеты. Конструирование анкеты для детей с ОВЗ, обучающихся с использованием дистанционных технологий
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе. Как социальная группа в обществе дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются, главным образом, в создании реальных условий для получения качественного образования, начиная со школы, и далее получении профессионального образования с последующим трудоустройством и адаптацией в обществе. В социальном государстве право на достойную жизнь и свободное развитие гарантируется каждому независимо от его способности трудиться, участвовать в общественно важном труде. По мнению профессора И.В. Соколовой, к лицам с ОВЗ в социальном смысле следует относить не только инвалидов, но и лиц с физическими недостатками, не являющихся инвалидами, испытывающих различного рода физические ограничения [16].
Основной целью модернизации системы специального образования является реализация конституционного права на получение доступных форм образования всеми категориями детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время в соответствии со стратегией развития информационного общества в Российской Федерации и задачами национальной инициативы Наша новая школа предусмотрено расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования [22].
Появление систем дистанционного обучения вызвано необходимостью обеспечения качественного, массового и индивидуализированного образования. Дистанционное обучение предоставляет учащимся возможность освоения любых базовых и профильных программ независимо от места проживания и обучения, самостоятельно изучить курс, который не преподается в той школе, где учится ребенок, углубить свои знания по какому-то предмету или разделу программы, ликвидировать пробелы в своих знаниях из-за значительного пропуска занятий по болезни, а так же вести обучение детей, не имеющих возможность посещать обычную школу.
В процессе учебной деятельности немаловажную роль играет психологический мониторинг. Он позволяет отслеживать качественные характеристики восприятия и усвоения знаний, умений и навыков детьми. С помощью мониторинга оценивается познавательная, мотивационная, эмоционально-волевая и личностная сферы, а так же динамика их развития.
Цель курсовой работы - провести психологический мониторинг в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обучающимися с помощью дистанционных технологий. Это даст возможность для повышения эффективности дистанционного обучения, для разработки индивидуальных программ для детей с ОВЗ.
Задачи:
) изучить, обобщить и систематизировать теоретический материал по проблеме дистанционного обучения детей с ОВЗ;
) разработать анкету для выявления субъективной оценки старшеклассников в эффективности дистанционного обучения;
) изучить самооценку детей с ОВЗ, обучающихся с помощью дистанционных технологий;
) изучить как самооценка и обучение с использованием дистанционных технологий влияют на адаптацию детей с ОВЗ в обществе.
Объект - личностные характеристики детей с ОВЗ, значимые для эффективности дистанционного обучения.
Предмет - самооценка, отношение детей к дистанционному обучению.
Глава 1. Психологический мониторинг. Содержание
психологического мониторинга
1.1 Понятие, задачи и этапы психологического мониторинга
Слово мониторинг произошло от латинского слова monitor - в переводе означает напоминающий или предостерегающий. Понятие мониторинг может рассматриваться и как способ исследования реальности, используемый в различных науках, и как способ обеспечения управляющего звена своевременной и качественной информацией о состоянии системы и происходящих в ней процессах [23].
В научной литературе 80-ых годов XX века, понятие мониторинга наиболее общим образом обозначает различную деятельность по наблюдению