Geum.ru

Психологический анализ трудностей в деятельности и общении школьников при переходе из младшей школы в среднюю

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

дет процесс адаптации. Быстро включиться в учебно-воспитательный процесс ребятам мешает ряд психологических проблем, которые образовались у ребенка еще до перехода в среднее звено.

В связи с этим, начальная школа призвана подготовить учащихся к жизни и деятельности на более высокой ступени общего образования. Не самоочевидно, что переход с начальной на основную ступень образования должен совпадать по времени с началом подросткового кризиса, хотя в существующей практике образования именно так и происходит. Известно, что синхронизация двух кризисов в жизни человека может привести к гораздо более тяжким и разрушительным последствиям, чем последовательное, неодновременное проживание каждого кризиса. Неочевидно также, что переход с одной ступени образования на другую должен с необходимостью носить кризисный характер, сопровождаться резким разрывом между предыдущим и последующим образом жизни. В инновационной педагогической практике уже показано, что многих кризисных явлений перехода из начальной в основную школу (спад учебной мотивации, нарастание дисциплинарных трудностей, рост тревожности, дезориентация в жизненных ситуациях) можно избежать, если сам этот переход строится как мягкий и постепенный. Психолого-педагогическая профилактика школьной, в том числе подростковой дезадаптации требует серьезной разработки. Следует помнить, что все эти задачи могут быть выполнены лишь при совместной деятельности педагогов, психологов, администрации школы и родителей учащихся. Учителям и родителям учащихся начальных классов должна быть оказана методическая поддержка в подготовке учащихся к переходу в среднюю школу.

 

Список литературы

 

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Просвещение, 2000. -624 с.
  2. Амонашвили Ш.А. Единство цели. М.: Просвещение, 1987. 208 с.
  3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с.
  4. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Изд-во "Совершенство", 1998. 352 с.
  5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. т.4 М., - 1984, 432 с.
  6. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Л.М. Орлова Младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития. М.: изд-во МГОПУ, 1995 116 с.
  7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1976. 176 с.
  8. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект. Минск: Изд-во "Университет", 1985. 206 с.
  9. Князева Т.Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе: структура, диагностика, формирование. СПб.:Речь, 2007.-119с.
  10. Кравцова Е.Е. психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.:Педагогика, 1991.152с.
  11. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984. 144 с.
  12. Рогов Е.М. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. 2-е изд., 1999 Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. 384 с.
  13. Фельдштейн Д.И. психологические особенности формирования готовности подростков к общественно-полезному труду. М.: Изд-во АПН СССР, 1986. 124с.
  14. Хамблин Д. Формирование учебных навыков: Пер. с англ. М.: Педагогика, 1986. 160 с.
  15. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М.: Издательский центр "Академия", 2002. стр92.
  16. Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников. Избранные псих. труды М., 1987 416 с.
  17. Виноградова Н. Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования // Начальная школа. 2000. № 1. С. 7-12.
  18. Зайцев В.Н. Потерянные навыки. Первая четверть. Восстановление общеучебных умений // Учительская газета (Директорский клуб). № 29. 21 июля 1998. С. 11-14.
  19. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. 1984. № 4. С. 89-95.
  20. Кадашникова Н.Ю. Проблемы преемственности начального и основного (общего образования// Педагогические советы. Ид-во: "Учитель", Волгоград, 2008г.
  21. Круглов В. С. Некоторые проблемы содержания и организации психологической службы в системе народного образования // Психологическая служба в школе: Сб. науч. трудов. М.: Изд-во АПН СССР,1984. С. 18-29.
  22. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. 344 с.
  23. Новикова Е. В. Особенности обучения и проявления школьной дезадаптации у младших школьников и подростков // Общение и формирование личности школьника. Опыт экспериментального психологического исследования / Под ред. А.А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. М.: Педагогика, 1987. С. 17-40.
  24. Ульянова Т.Л. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности в общении. - //Начальная школа № 7, 1996, 14-16 с.
  25. Г.А. Цукерман. Десяти-двенадцатилетние школьники: "ничья земля" в возрастной психологии/Вопросы психологии. 1998, № 10, с. 17

26. Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. 2001. № 5. С. 19-31.

  1. www.cmses.ru. Словарь по психологии.
  2. www.school.edu.ru Пиаже Жан
  3. www.eti-deti.ru/obchie/1.html /Восемь стадий развития по Эриксону.
  4. www.psyarticles.ru/ Психическое развитие с позиций классического психоанализа 3. Фрейда.

 

Приложение 1

 

Причины дезадаптации школьников и их следствие

Неполнота данных о выпускниках начальной школыНедостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы, их возможностях и реальных учебных результатахНесоответствие оценок реальным результатам обученияНемотивированность учителей на изучение данных о