Психологические причины формирования детской тревожности
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
их психических процессов и в наибольшей степени - с речью.
Следует постоянно обращать особое внимание на состояние детей, их настроение. Можно спросить, например, было ли у них что-нибудь веселое, смешное, кто сегодня чему-то обрадовался, кого что-нибудь огорчило, а кто плакал и почему. Если дети не знают, что ответить, нужно помочь - напомнить какой-нибудь забавный эпизод или детскую ссору, спросить, из-за чего она возникла, простили ли дети друг друга. Когда подобные беседы станут привычными, дети сами будут откладывать в памяти разные эпизоды и охотно рассказывать о них. И, следовательно, тревожность детей будет низкая [18].
Выводы по первой главе
В данной главе мы рассмотрели теоретические вопросы, касающиеся причин возникновения тревоги, виды тревожности, ее проявление у дошкольников, а также как она влияет на формирование личности.
Тревожность - склонность человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги.
Теоретический анализ литературы показал, что тревога зарождается в самом раннем возрасте, чуть ли не с младенчества. Уже к семи-восьми годам это эмоциональное состояние переходит в черту личности. Закрепление и усиление тревожности ведет затем к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта, который в свою очередь, порождает негативные прогностические оценки. Высокий уровень тревожности создаёт угрозу психическому здоровью личности.
Глава 2. Исследование проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Описание выборки и методик исследования
Данное исследование проводилось в муниципальном дошкольном образовательном учреждении Центре развития ребёнка, детском саду "Солнышко" города Сорска. Общий объем выборки составляет 16 детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет), из них - 8 мальчиков и 8 девочек.
В процессе нашего исследования осуществлялось выявление признаков тревожности детей старшего дошкольного возраста.
Психодиагностический инструментарий.
В исследовании использовалась такая психодиагностическая методика, как тест на выявление тревожности у детей В. Амена, Р. Тэммла, М. Дорки. В исследовании участвовали дошкольники старшей группы из ДОУ №97 г.Мурманска. Выборка составила всего 12 человек(6 мальчиков и 6 девочек)Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) (Приложение А) включает в себя 14 рисунков отдельно для мальчиков и отдельно для девочек. Каждый рисунок представляет некоторую типичную для жизни ребенка ситуацию. Лицо ребенка на рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. Каждый рисунок снабжен двумя дополнительными рисунками детской головы, по размеру точно соответствующими контуру лица на рисунке. На одном из них изображено улыбающееся лицо ребенка, на другом печальное. Рисунки показываются ребенку в строго перечисленном порядке один за другим. Беседа проходит в отдельной комнате, индивидуально с каждым ребенком. В процессе тестирования происходит идентификация ребенком себя с картинкой мальчика или девочки в зависимости от пола испытуемого.
Двусмысленность рисунков в методике имеет "проективную" нагрузку. То, какой смысл придает ребенок именно этим рисункам, указывает на типичное для него эмоциональное состояние в подобных жизненных ситуациях. Результаты заносятся в протокол. (Приложение Б)
Образец протокола
Имя: Андрей Возраст: 6 лет Дата: 17. 02.2011 г.
РисунокВыборВеселое лицоПечальное лицо1. Игра с младшими детьми+2. Ребенок и мать с младенцем+3. Объект агрессии+4. Одевание+5. Игра со старшими детьми+6. Укладывание спать в одиночестве+7. Умывание+8. Выговор+9. Игнорирование+10. Агрессивность+11. Собирание игрушек+12. Изоляция+13. Ребенок с родителями+14. Еда в одиночестве+
На основании полученных данных вычисляется индекс тревожности (ИТ) ребенка, который равен процентному отношению числа эмоционально-негативных выборов к общему их числу.
По индексу тревожности дети подразделяются на три группы:
а) высокий уровень тревожности (ИТ выше 50 %);
б) средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50 %);
в) низкий уровень тревожности (ИТ до 20 %).
Выбор ребенком соответствующего лица и словесные высказывания ребенка фиксируются в специальном протоколе. На основе полученных данных выявляется индекс тревожности каждого ребенка.
Для определения тревожности детей было проведено анкетирование родителей. Анкета состояла из 20 вопросов (Приложение Б).
Цель анкетирования, определить уровень тревожности ребёнка. В анкетировании приняли участия все 16 родителей.
Полученные данные подвергались количественному и качественному анализу.
2.2 Анализ результатов исследования
Приступая к исследованию, мы исходим из гипотезы, что у мальчиков высокий уровень тревожности встречается чаще, чем у девочек. Именно поэтому целью исследования является выявление уровня тревожности у дошкольников. После обработки и интерпретации полученных с помощью этой методики данных мы определили уровень тревожности каждого ребенка, участвующего в исследовании. Результаты описаны в таблице № 1.
Таблица № 1.
№И.Ф.ребенкаНизкий индекс тревожностиСредний индекс тревожностиВысокий индекс тревожности1Аня. Б18%2 Руслан Б.50%3 Алёна В.36%4 Дима Г.57%5 Таня Е.20%6 Артем В.44%7 Никита Г50%8 Артур К.57%9 Ксюша. П.64 Егор К.36 Настя Р.57 Аня М.43 Вика Щ36 Денис С.57 Алёша Т.43 Ксюша Ф.45%
Общий результат показан в таблице № 2.
Таблица № 2.
Кол-во детей?/p>