Geum.ru

Психологические особенности самосознания в подростковом возрасте

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

µрх меры

  • Когда дела идут не так, как мне нужно, я становлюсь мрачным
  • Когда я спорю, то мне доставляет удовольствие указывать другому на ошибки в его рассуждениях
  • Я легко принимаю брошенный другим вызов
  • Меня выводят из равновесия непристойные фильмы
  • Я огорчаюсь, когда на меня никто не обращает внимания
  • Другие считают, что я равнодушный человек
  • Что-нибудь решив, я часто, тем не менее, в решении сомневаюсь
  • Если кто-то усомнится в моих способностях, то я из духа противоречия буду показывать свои возможности
  • Когда я веду машину, то у меня часто возникает желание разбить чужой автомобиль
  • Многие люди меня выводят из себя своим эгоизмом
  • Уезжая отдыхать, я часто беру с собой какую-нибудь работу.
  • От некоторых пищевых продуктов меня тошнит
  • Я грызу ногти
  • Другие говорят, что я избегаю проблем
  • Я люблю выпить
  • Непристойные шутки приводят меня в замешательство
  • Я иногда вижу сны с неприятными событиями и вещами
  • Я не люблю карьеристов
  • Я много говорю неправды
  • Порнография вызывает у меня отвращение
  • Неприятности в моей жизни часто бывают из-за моего скверного характера
  • Больше всего не люблю лицемерных неискренних людей
  • Когда я разочаровываюсь, то часто впадаю в уныние
  • Известия о трагических событиях не вызывают у меня волнения
  • Прикасаясь к чему-либо липкому и скользкому, я испытываю омерзение
  • Когда у меня хорошее настроение, то я могу вести себя как ребенок
  • Я думаю, что часто спорю с людьми напрасно по пустякам
  • Покойники меня не "трогают"
  • Я не люблю тех, кто всегда старается быть в центре внимания
  • Многие люди вызывают у меня раздражение
  • Мыться не в своей ванне для меня большая пытка.
  • Я с трудом произношу непристойные слова
  • Я раздражаюсь, если нельзя доверять другим
  • Я хочу, чтобы меня считали сексуально привлекательным
  • У меня такое впечатление, что я никогда не заканчиваю начатое дело
  • Я всегда стараюсь хорошо одеваться, чтобы выглядеть более привлекательным
  • Мои моральные правила лучше, чем у большинства моих знакомых
  • В споре я лучше владею логикой, чем мои собеседники
  • Люди, лишенные морали, меня отталкивают
  • Я прихожу в ярость, если кто-то меня заденет
  • Я часто влюбляюсь
  • Другие считают, что я излишне объективен
  • Я остаюсь спокойным, когда вижу окровавленного человека

    • ОБРАБОТКА ТЕСТА

    Восемь эго-защитных процессов формируют восемь отдельных шкал, численные значения которых выводятся из числа положительных ответов на определенные указанные ниже утверждения, разделенных на число утверждений в каждой шкале. Напряженность психологических защит подсчитывается по формуле (число "+"/те число утверждений) х 100%

     

    №п/пНазвания шкалНомера утвержденийn1Вытеснение6, 11, 31, 34, 36, 41, 55, 73, 77, 92102Регрессия2, 5, 9, 13, 27, 32, 35, 40, 50, 54, 62, 64, 68, 70, 72, 75, 84173Замещение8, 10, 19, 21, 25, 37, 49, 58, 76, 89104Отрицание1, 20, 23, 26, 39, 42, 44, 46, 47, 63, 90115Проекция12, 22, 28, 29, 45, 59, 67, 71, 78, 79, 82, 88126Компенсация3, 15, 16, 18, 24, 33, 52, 57, 83, 85107Гиперкомпенсация17, 53, 61, 65, 66, 69, 74, 80, 81, 86108Рационализация4, 7, 14, 30, 38, 43, 48, 51, 56, 60, 87, 9112

    Приложение 4

     

    Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан.

     

    Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и задание.

    Проведение исследования

    Инструкция. "Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя наивысшее.

    Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

    здоровье;

    ум, способности;

    характер;

    авторитет у сверстников;

    умение многое делать своими руками, умелые руки;

    внешность;

    уверенность в себе.

    На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя".

    Испытуемому выдается бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина едва заметной точкой.

    Методика может проводиться как фронтально с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 1012 мин.

    Обработка и интерпретация результатов

    Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная "здоровье" не учитывается).

    Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы 100мм, в соответствии с этим ответы школьник?/p>